在课程改革背景下，美术教学提倡学生主动积极参与学习，并具有一定的分析与解决问题，交流与合作的能力。对话理论下的美术教学是主体对于生活的理解，主体发挥主观能动性，彼此通过合理判断，在平等交往的基础上，对各自的意见达成一致。美术教育的本质是师生通过对话互动，在绘画世界中，获得绘画知识与技能，用积极主动的态度，培养健康向上的审美情趣，从而推动主体生活世界的文化再生产。本文基于这样的理念，对中学美术堂的对话教学进行探索。　　首先，对课题研究的意义与国内外相关文献进行分析与总结，为后面各章节研究奠定理论基础，同时简单介绍本课题研究的主要内容。其次，在对话式美术教学的基本内涵的基础上，阐述对话式美术教学的含义及特征，主要包括：对话主体具有平等的地位，对话主体之间具有互动性，对话具有创造性。进而介绍对话式美术教学实现形式，主要有：人与作品的视觉对话，人与人的对话。第三部分主要探讨对话式美术教学的实施策略。其策略是对话能力的培养，对话环境的营造，对话情境的创设。第四部分是对话式美术教学的实践探索。通过对比班与实验班的比较，来分析对话教学在初中美术课中的运用。对比班的美术课堂，不能体现对话的精神，是传统的讲授式教学，学生不容易理解作品的主旨与意义。与对比班相比，实验班运用对话教学方式，师生在平等环境下，共同探讨绘画，取得了较好的效果，学生不仅在知识与技能方面有很大提高，而且培养好的态度情感与良好价值观。最后是结论，对上面各章的研究成果进行总结，并指出研究的不足与进一步研究的方向。