口语交际是一种语言能力,一种交往、做事的能力,更是一个人能否和谐发展,适应时代的本领。对于中职视障生而言,更是一种让他们融入主流社会,降低对无障碍环境要求的依赖,共享社会发展成果的推动力。基于现行的特殊中等职业学校视障生的口语交际能力教学缺少针对性的学生身心特点分析、教学策略实施和课程评价管理,笔者尝试从自己所在学校——广东省培英职业技术学校的视障生(主体为中医康复保健专业)语文口语实际教学情况切题,根据自己对口语交际特点的理解,在考虑到视障生口语能力培养特殊性的前提下,从优化视障生中职语文口语能力教学组织的因素(分别从语文教师、家长、其他教育人员、视障生、视障口语教学理念、教学软硬件等六个方面)和创新视障生中职语文口语教学实践手段等两方面来构建适合的口语交际能力培养能力课程体系,最后形成了对中职视障生的口语交际教学开展的特殊因素,教学实践手段、评价机制等方面的理论。希望这些教学对策能切实有效地指导视障生口语交际能力实际教学。