随着生产力的发展，人们的闲暇时间日益增多，然而国民闲暇生活的现状令人堪忧：一方面，闲暇时间每个人都拥有，但闲暇却并非人人都能达到的状态，闲暇被剥夺、放任、滥用的现象严重；另一方面，人们没有理解闲暇的真正意义，闲暇被降格为工作的一种补偿，物质水平的提高和闲暇时间的增加并没有解决人们精神空虚的问题，反而滋生了个人对生命的无意义感。因此，教育有必要且急需引导人们重新认识闲暇。但是，闲暇教育在国内还未受到足够重视，当前仅把闲暇教育作为教会人们合理利用闲暇时间的教育，这将会使闲暇教育成为一种工具，丧失其本体意义。　　 闲暇是对生命之意义和快乐的探索，人的生命本身是最值得关注的存在，因此从生命自由、健康发展的角度理解和研究闲暇教育才是正道。从生命本体意义上看，闲暇教育不能简单地理解为在闲暇时间接受教育或者为闲暇生活做准备的教育，闲暇教育不仅要见“物”更要真正见“人”，闲暇教育应该是个体认识闲暇，使自己的闲暇从自发和放任状态走向自由和自觉的一种教育理念。基于这一理论视角，本文对闲暇生活和闲暇教育问题进行了系统的探讨，具体包括如下内容：第一部分对闲暇思想和教育发展的历史脉络进行梳理；第二部分从生命视角对闲暇和闲暇教育进行重新解读；第三部分对当前国内闲暇生活和闲暇教育生命缺失的现状进行分析；第四部分对生命视野下闲暇教育的实施策略提出建议。