图书馆体系的本质是一种通过结构性文化资本与个性化文化资本互动交汇而保障社会认识高级化的制度安排,图书馆作为社会记忆装置,是社会智力层次的体现,在群体文化资本和个体文化资本协同下,趋向认识的高层次发展。阅读推广作为图书馆历史发展的必然,则是“社会智力装置”的活现,将社会智力“推”向用户,又将用户“拉”向社会智力,在“推-拉”驱力下,促进用户阅读也带动自身发展。阅读推广隶属图书馆职能范畴,向用户提供特定情境下的阅读服务,以引导、训练、帮助、服务用户为目标,融合了时间、地点、任务等诸要素,是结构性文化资本的具化。阅读自我效能是个体阅读能力的主观感知,是个体文化资本的显现。那么,经由阅读推广培养、提升用户阅读自我效能则是社会文化资本与个体文化资本的交叠,是图书馆社会智力趋向高级化发展的动力,此外,阅读推广是图书馆历史发展的必然,在促进用户阅读中扮演重要角色,其组织的建立、立法的形成、服务水平的提升等使这一体系趋向成熟,聚焦活动主题、品牌效应等方面的阅读推广也需向更深层次的文化领域迈进,获取这一发展动力就需触及用户本身,因此,以用户阅读自我效能为切入点的阅读推广具有重要意义。阅读推广作为图书馆的常态化服务之一,具有重要的研究价值与社会文化效益,然而,阅读推广作为图书馆的新兴服务之一,尚处于发展阶段,仍面临着诸多问题,因而,系统深刻地对用户阅读自我效能进行研究并以此构成阅读推广模式显得非常必要。基于此,本文通过对阅读自我效能、阅读推广研究成果的梳理,界定阅读自我效能概念、阐释阅读推广纳入用户阅读自我效能作用机制的内在要义,并以三元交互决定论为理论基础,通过文献分析、扎根理论研究方法、问卷调查法、案例分析方法,探究用户阅读自我效能影响因素、用户阅读自我效能中介效应、用户阅读自我效能作用机制,基于此,构建基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式,提出基于阅读推广模式的阅读推广管理机制及阅读推广活动策略。围绕主要研究内容,本研究第三章采用混合研究方法,即,首先通过扎根理论方法提炼阅读自我效能影响因素,继而采用问卷调查法并通过回归分析检验阅读自我效能影响因素研究结果;第四章以三元交互决定论为理论基础构建阅读推广三元交互模型,并引入自我效能理论对三元交互决定论中“用户内在因素和阅读行为”之间的交互决定关系进行具化,探究用户阅读自我效能的中介效应;第五章以阅读自我效能影响因素及阅读自我效能中介效应研究结果为依据,分别阐述阅读自我效能作用机制形成的内在机理,并进而构建用户阅读自我效能作用机制模型;第六章基于阅读自我效能作用机制模型构建阅读推广模式,并通过案例分析方法分析该模式对用户阅读行为的促进方向;第七章基于用户阅读自我效能作用机制及阅读推广模式研究结果,提出阅读推广管理机制及阅读推广活动策略;第八章,研究结论与展望。具体内容如下:第1章绪论本章节首先从国家文化战略及社会阅读环境、阅读推广研究目前存在的问题、阅读自我效能之于用户阅读行为的重要性这三个方面阐述了切入用户阅读自我效能探究阅读推广模式的研究背景,并从实践意义与理论意义论述了本文的研究意义;其次,通过分析目前国内外自我效能研究、阅读自我效能研究、阅读推广研究的研究现状,分析目前研究中存在的问题与不足,基于此,确定本文的主要研究内容与主要研究方法;最后,设计了本文的研究路线,并阐释了本文的研究创新点。第2章相关概念与理论基础本章节结合现有自我效能及阅读自我效能研究成果,分析概括了阅读自我效能的概念,阐述了阅读自我效能与自我效能的内在联系与区别,并依次介绍、分析了三元交互决定论、自我决定论、路径-目标理论、个人-环境匹配理论之于本研究的实际应用价值。第3章基于混合研究方法的用户阅读自我效能影响因素本章节采用混合研究方法,首先,通过扎根理论方法,提炼了阅读自我效能的六大影响因素,这六大影响因素概括为用户内在因素、阅读行为、阅读环境三个层面,其中,用户内在因素层面包括阅读能力特质、阅读价值属性、阅读心理属性;阅读行为层面体现为阅读投入;阅读环境层面包括读物属性和环境属性。六大影响因素即扎根得出的六大核心范畴,这六大核心范畴包括15个主范畴,具体为:阅读能力属性主要体现在原先知识准备、阅读能力、阅读深广度;阅读心理属性主要体现在心理动力、身心状态、阅读体验;阅读价值属性主要体现在自我认同、阅读价值感知、阅读元认知、自我成长、阅读经历;读物属性主要体现在读物特征;环境属性主要体现在社会支持系统和环境影响;阅读行为聚焦于阅读投入。其次,基于扎根理论研究结果,采用问卷调查法,通过回归分析方法得出用户内在因素层面的阅读能力特质、阅读价值属性、阅读心理属性对阅读自我效能具有显著正向影响关系,实证研究结果体现了三元交互决定论中人的的决定作用,而这也正是自我效能理论的思想核心。第4章三元交互决定论视角下用户阅读自我效能中介作用本章节以三元交互决定论为理论指导,构建阅读推广三元交互模型,并引入自我效能理论,阐释自我效能主体作用过程之于阅读推广三元交互模型的具化,进而通过问卷调查法,采用层次回归分析方法,探究用户阅读自我效能在阅读认知、阅读动机、阅读选择、阅读情感对阅读投入影响中的中介作用,研究发现,用户阅读自我效能在阅读认知、阅读动机、阅读选择、阅读情感对阅读投入影响中起到部分中介作用,这表明,阅读认知、阅读动机、阅读选择、阅读情感不仅会对阅读投入产生影响,并且其作用会受到阅读自我效能的影响。第5章基于三元交互决定论的用户阅读自我效能作用机制本章节在阅读自我效能影响因素与阅读自我效能中介作用研究结果的基础上,在三元交互决定论视角下,阐释阅读自我效能影响因素模型及阅读自我效能中介作用模型之于构成阅读自我效能作用机制的理论逻辑,并形成以阅读自我效能影响因素为前因变量以及以阅读自我效能中介作用于阅读投入为结果变量的阅读自我效能作用机制模型,进而根据研究结果分析阅读自我效能作用机制模型“过程完整性”的理论内涵。第6章基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式本章节在用户阅读自我效能作用机制模型构建的基础之上,结合路径-目标理论,构建阅读推广权变因素模型。继而以三元交互决定论为理论依据,提出了阅读推广模式构成机理,并以此构建了基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式。在这一基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式中,用户权变因素指向阅读推广三元交互模型中的用户内在因素,阅读推广情境权变因素指向阅读推广三元交互模型中的阅读推广情境,阅读自我效能主体作用过程及阅读自我效能影响因素指向用户内在因素,用户阅读自我效能作用机制联结于用户权变因素,由此,三元交互决定论视角下,形成以隶属于用户内在因素的阅读自我效能为中心的阅读推广模式。基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式聚焦于阅读推广三元交互模型中的用户内在因素,兼顾阅读推广权变因素模型中的阅读推广情境因素,强调了用户的决定作用之于阅读推广研究的理路。第7章阅读推广管理机制及策略本章节在用户阅读自我效能作用机制及基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式的研究基础之上,从阅读推广主体视角及用户视角提出阅读推广管理机制,构建阅读推广管理机制模型,进而基于三元交互决定论及路径-目标理论视角下阅读推广模式的研究结果,从阅读推广情境权变因素、用户权变因素、用户阅读自我效能三个角度展开,提出了阅读推广活动策略,以此在三元交互决定论指导下,为图书馆阅读推广基于用户阅读自我效能来促进用户阅读提供实践启示与理论参考。第8章研究结论与展望本章节总结了本文研究结论,分析了本研究针对阅读推广研究的理论贡献;最后,分析了本研究存在的不足之处,并提出了未来研究方向。大学生作为高校图书馆服务的主体用户,阅读习惯、阅读偏好等已基本形成,而阅读自我效能凝聚着个体付诸阅读行为的主观动力,从用户阅读自我效能入手来干预、促进用户阅读行为有利于阅读推广的有效进行,以用户阅读自我效能为中心的阅读推广模式则为阅读推广研究注入理论活力、导引实践方向。本文在理论层面上将三元交互决定论、自我效能理论引入阅读推广领域,丰富了阅读推广切中用户本身的理论研究内容,为阅读推广聚焦用户阅读自我效能来延展以用户为中心的服务理念奠定了研究基础,提供了新的研究视角;在实践层面上,用户阅读自我效能影响因素及中介作用研究结果为图书馆阅读推广活动从用户阅读自我效能入手并进而影响用户阅读行为提供了实践参考,基于用户阅读自我效能作用机制的阅读推广模式为阅读推广活动提供了实践方向,阅读推广管理机制及策略为阅读推广活动的有序开展提供了有效指导。