随着核心素养的提出,如何培养全面发展的人逐渐成为教育者在新时代中面临的新挑战。而美国心理学家卡罗尔·德韦克教授把成长型思维模式应用于教育教学中,已经在国外取得了非常好的效果。想要把成长型思维模式应用于化学教学中,就必须了解现在高中阶段学生在化学学科里的成长型思维现状。本研究在阅读大量有关成长型思维的著作和文献的基础上,编制《化学教学中成长型思维调查量表》,对量表进行反复测试和修订。用该量表对高中三个年级的学生进行测量,用SPSS19.0对数据统计分析,通过探索性因素分析提出影响学生成长型思维的五个因素,用同质信度与效度检验,得出以下结论:(1)对量表的信度、效度检验的结果表明:本量表的同质信度达到测量学的要求;综合导师、相关教师和专家的建议对量表进行修改后,量表的各题目具有良好的内容效度;量表经过同质、验证性因素分析和样组差异分析,所得结果表明量表具有良好的结构效度;以学生的成绩定位、对化学学科是否有兴趣和选择化学学科是否迫于选科压力作为效标,表明量表具有良好的效标效度。(2)项目分析结果表明:各题目分布比较均匀,没有产生“天花板效应”和“地板效应”,不存在特异现象;各题目的通俗性水平都大于0.65,在中等水平以上;各题目的区分度较高,相关性达到显著水平。(3)高中生化学学习成长型思维可提取出5个因素,分别是:内隐智力观、积极内心信念、消极内心信念、主动行为模式、心理韧性。依据测试结果,给在一线教学的教师提出一些教学策略,促进学生的成长型思维,为每个学生以后的学习生活打基础,做准备。