高速发展的社会对人才的智能结构和培养模式提出了新的要求，教育理念也随之发生了改变。当今教育工作的核心，开始转向教会学习者终身受用的学习方法。我国正在进行基础教育课程改革，在改变单一僵化的学习方式上做出了积极的探寻，很多学校做出了大胆的尝试。一般认为做研究写论文很麻烦，很枯燥，需要科学实验室、量表或问卷等研究工具，并且是成人研究者的事。但“小论文写作”却是一件很有趣的事情，儿童也可以做。事实证明，中国的小学生，也能做研究、写论文，也能做的很好。本论文以深圳市南山实验学校的一个班级为研究对象，介绍展示几十名小学生做研究的过程和方法，并评析他们的研究成果，在学理的基础上，探寻“小论文写作”的课程论意义，希望对有条件开展研究性学习也意欲改善作文教学的学校有一点借鉴。本论文有以下几个部分：第一章绪论。陈述本论文的研究缘起、研究目的和意义、研究的思路及方法和研究所涉及的核心概念。第二章深圳南山实验学校“小论文写作”项目概述。本研究选择深圳南山实验学校南头小学部某班级作为个案研究的对象。本章介绍该学校实施“小论文写作”的背景及“小论文写作”的发展阶段、过程、现状。第三章小论文类型与评析。本章将小学生的小论文分为三个大类：实验类、说明类、验证类，按类举例加以评析，并提供“小论文”选题模式的参考。第四章探寻“小论文写作”教学的课程论意义。本章有三部分：（1）“小论文写作”是写作课程开发的一种尝试；（2）“小论文写作”体现写作教学的过程性与交际性；（3）“小论文写作”体现高度的学习自主性。第五章结语。首先总结全文，然后在此基础上提出两点建议：（1）教学改革呼唤课程意识；（2）跨学科课程模式的教师角色转变。