随着研究生招生规模的持续增长,以及导师与研究生之间的矛盾和冲突事件的频繁发生,导师与研究生之间的关系越来越受到社会和学术界的关注。导师与研究生的关系呈现多元化发展态势的背景下,传统上最基本的导学关系被弱化了,新出现了雇佣关系、上下级关系、没有关系等异化形式的师生关系。师生关系作为导师与研究生之间交流和互动的纽带,对研究生的培养质量有相当重要的影响。导师与研究生关系的异化反映了研究生培养质量的下降,师生关系如何走出被异化的歧途已成为教育研究领域的热点主题之一。研究生教育的内容主要是知识的学习,导师的知识传递给研究生,以及导师与研究生共同创造新知识。本研究以知识共享这一独特视角为切入点,探索导师与研究生关系的品质提升的路径和技巧,以及有效促进师生之间高效共享知识、创建学习型团队的策略和方法。本研究在总结国内外关于导师与研究生关系以及知识共享的研究文献的基础上,提出了一个整合导师、研究生、知识共享渠道和高校这四个方面要素的研究模型。研究模型以导师通过知识共享渠道向研究生传递知识的过程为构建模型的基本思路,以高校的文化、政策制度和设施条件为影响整个知识共享过程的环境因素。研究模型以导师与研究生关系的两个核心维度为研究重点,一个是正式的导学关系,还有一个非正式的个人关系,两者相辅相成协同增效。然后,通过对湖南省内五所高校的将近400位研究生进行了实证研究,调查数据显示研究模型基本得到证实：显性知识更多通过正式渠道传递,且受到导学关系的更大影响；隐性知识的共享需要非正式渠道来实现,且受到个人关系的更大影响。最后,本研究从三个层面提出优化导师与研究生关系以及提升知识共享效率和效果的“四-四-三”模式的策略和建议：导师层面提出了四个对策和建议——构建共享文化、打造共享机制、精心编码知识和优化师生关系,明确导师的主导地位；研究生层面提出了四个对策和建议——树立共享意识、强化导学关系、构建个人关系和创建学习空间,强化研究生的主体地位；高校层面提出了三个对策和建议——塑造共享文化、完善政策制度和有效利用设施条件,巩固学校的支撑地位。