近十几年来，我国初中英语教学取得了显著的成就。然而，其现状，尤其是经济、教育落后的农村的教学现状远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而且，随着全球化、信息化程度的加深，英语的重要性日益增强，对英语人才的培养也提出了更高的标准。另外，国家教育部颁布的《新英语课程标准》体现了全新的教育教学理念、教学方式和学习方法，对英语教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高的要求，也提出了新的挑战。因此，迫切需要了解新形势下农村中学英语教学中的困惑及需求。 为了解河南省农村初中英语教学现状和研究其对策，作者通过问卷、访谈和课堂观察等形式，对河南省四个城市所辖区的部分农村中学进行了抽样调查。调查发现：(1)师资素质问题成为阻碍提高农村英语教学质量的关键。主要表现在：学历严重偏低，专业基础不扎实，教育理念落后，教学观念严重滞后，教学方法过于传统，没有掌握现代化的教学手段，自我提高意识低，知识更新和专业能力发展缓慢；(2)农村中学的教学设备落后，现代化教学手段严重缺乏；(3)农村英语教学存在的另一主要困难是缺乏英语学习的环境；(4)缺乏一套对英语教师的科学、严格的评价体系；(5)农村英语教师的素质问题反映出师资教育的弊端。 鉴于农村初中英语教师队伍的现状，急需提高他们的综合素质，如：加强职前培养，加强职后进修，重视自我培养，建立科学、严格的教师评价体系等。同时，要加大对农村基础教育的投资力度，吸引优秀的英语教师，充实农村英语师资队伍。另外，作者对初中英语课堂教学的优化提出了以下建议：(1)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；(2)倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力；(3)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；(4)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；(5)以学生为本的教育评价理念，注重形成性评价和终结性评价的结合与平衡。