随着建构主义思潮传入我国,在新一轮课程改革的背景下,广大一线教师开始尝试着在学科教学中引入小组合作学习的教学模式。这一合作理论思潮也深深影响了我,使我在初中生班级管理方式上受到了一定的启发。在现行教育所提倡的学生自主管理的背景下,通过对班级小组的构建,对初中生小组合作管理、学习方式的实施现状进行研究,从而做到优化初中生的班级管理。因此,自主管理视角下初中生班级小组构建方式研究是一项值得研究的课题。本文以万宝中学八年一班、八年二班的学生为研究对象主要采用了行动研究法,综合运用了文献法、观察法、问卷调查法、对比分析法等,利用自编的问卷对八年一班小组构建方式的现状进行调查,通过研究发现小组的构建方式对学生数学知识成绩的提升、数学素养的培养、数学能力的训练均起到了一些积极的作用。并对小组合作管理与学习产生的效果从五个方面进行了分析,班级分组方式效果分析、班级活动机制效果分析、班级管理机制效果分析、班级评价机制效果分析、班级奖励机制效果分析。通过分析研究得出如下结论:第一,初中生的班级小组的合理化构建,有助于形成有效地小组合作学习,有利于学生学习成绩的提高、数学学习能力的增强,以及学习态度的转变。第二,初中生的班级小组的构建方式影响着班级小组合作学习,它有利于全体学生的发展,尤其对学优生产生的效果最为显着。第三,初中生的班级小组的合理构建,提升了学生的合作能力,增强了同学间的合作意识。第四,初中生的班级小组的合理构建,促进了学生的习惯养成,学会了自我管理,形成良好的自律习惯。第五,初中生的班级小组合作管理与学习,增强了学生的竞争意识,塑造了学生成功的心态。针对以上存在的问题,提出如下建议:第一,实践小组合作管理与学习的班级,所有的任课教师都参与到实践应用小组合作学习模式中来;第二,在班级小组中,坚持训练小组长的管理、学习能力,树立小组长的威信,同时要多关注学习基础弱的同学;第三,建立科学有效的评价机制;第四,优化小组规范制度,机动式地随时调整。