中职教育是我国职业教育的主要组成部分,而民办中职教育是我国中职教育的重要组成,据教育部发布的相关数据显示,2013年至2018年,民办中职教育在校生人数占比从10.811%提高到了13.48%,占比逐年提高。2019年1月24日,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”),“职教20条”对我国职业教育未来10年的发展指明了方向,为我国民办中职教育的发展提供了有力的支承。技能培养是中职教育中的重点内容,各级各类的职业技能竞赛是对中职教育技能培养成果的重要检验。在2013年至2018年的全国职业院校技能大赛获奖选手中,民办中职学生占比极低,最高的2018年也只有0.041%,基本可以忽略不计,这与民办中职在我国中职教育中的占比相差巨大;而在加工制造大类竞赛项目中,民办中职学生获奖占比最高的2018年为4.07%,仍低于民办中职在校生的占比,这表明从技能竞赛的角度看,民办中职教育与公办中职教育之间存在较大的差距。本文统计分析了2013年至2018年民办中职学校在加工制造类国赛项目中的获奖情况,并对民办中职教育的现状、存在的问题进行了剖析。针对某民办中职学校开展职业技能竞赛的现状,对学校领导进行访谈、师生进行问卷调查,并对调查结果进行分析,从而得出建立完善的技能竞赛运行机制、重视师资队伍建设、开展科学有效的竞赛训练、校企合作等方面提出了对民办中职学校如何有效开展职业技能竞赛的策略。目前阐述从技能竞赛的角度促进民办中职学校发展的文献资料较少,希望通过本文的研究,能对民办中职教育的全方位发展提供更多的参考,促进我国中职教育更加均衡地发展。本文研究的主要内容如下:第一章:绪论,对本文的研究背景,国内外研究现状、相关概念界定、研究目的和意义进行论述,并对研究思路、方法和研究的技术路线进行阐述。第二章:对民办中职在国赛加工制造类项目中获奖情况开展研究,包括民办中职教育的现状、在加工制造类项目的获奖情况、在国赛加工制造类项目中获奖率低的原因分析。第三章:针对民办中职学校开展职业技能竞赛的情况,对学校领导进行访谈、师生进行问卷调查。围绕该校在加工制造类竞赛的开展情况,师生对学校开展技能竞赛的态度、技能竞赛的影响因素等方面进行,并对调查结果进行分析。第四章:根据第二章的研究结论和第三章的调查分析结果,得出民办中职学校开展职业技能竞赛的策略,即建立完善的技能竞赛运行机制、重视师资队伍建设、开展科学有效的竞赛训练、校企合作等。第五章:结论与展望,指出本研究的创新点和局限,并提出展望。