英语写作是用语言表达思想的一种书面交际形式，它是学生英语综合技能的体现。如何有效地提高学生的英语写作能力是教师们一直研究关注的课题。随着信息技术的迅猛发展，人们的交际方式呈现多模态化。新课改提出了在教学过程中要实现教学方式变革，这一要求顺应了交际方式的多元化。教学中多模态符号资源比传统的单模态更能引起学生的注意，将多模态话语分析运用于高中英语写作教学中有着重大的意义。本论文综述了国内外多模态话语分析和写作教学的研究成果，详述了韩礼德的语言元功能以及克瑞斯和勒文的视觉语法，并在此基础上提出了把图文资源用于高中英语写作教学中能够帮助学生提高英语写作水平这一假设。为此，本文以漳州三中高二两个班的学生为实验对象，设计了为期一个学期的实验培训。在实验过程中，采用了前测、后测、问卷调查，学生课堂行为的观察和学生非正式访谈等手段。实验结束后，通过SPSS17.0对相关数据进行分析，验证了教师在英语写作课上使用图片和图表等多模态符号资源能够帮助学生有效地提高学生审题、立意和选材等英语写作能力这一假设。本研究旨在把视觉符号充分地运用到高中英语写作教学中，从而降低学生写作的难度，把英语写作课转化为形象、有趣和可视的学习活动，以提高学习者的写作能力。