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STEAM教育作为一种新兴教育理念,在世界范围内受到了较多关注,国内也将其视为基础教育的未来发展方向。而审辩式思维所代表的批判质疑精神,作为核心素养的重要组成部分,也是当代儿童急需发展的。本研究试图通过在J幼儿园大班实验组进行三个月的STEAM活动干预,进行测试及数据分析、访谈分析,以证实STEAM活动在幼儿园大班开展是否可行,其是否对大班幼儿审辩式思维的发展造成影响,为教师在幼儿园大班开展STEAM教学活动提出可供改进的教学建议。本研究于上海市J幼儿园大班随机挑选60名幼儿,分成实验组、对照组,验证其水平大致相同后将其作为研究对象。连续三个月对实验组幼儿进行STEAM教学活动实验干预,而对照组正常进行幼儿园一日活动。通过对两组幼儿的审辩式思维技能两个维度进行前测、后测,并运用SPSS19.0软件对测试数据结果进行量性分析,以测定STEAM活动对对照组幼儿审辩式思维技能的两个维度是否造成了影响。通过参与实验并对幼儿进行观察的四位一线教师、教研组长进行访谈,并对访谈内容进行编码,加以质性分析,以分析实验组幼儿的审辩式思维倾向七个维度是否得到了发展。本研究的主要结论包括:1)STEAM教学活动有利于大班幼儿审辩式思维的发展。2)在大班实施一系列STEAM教学活动方案是可行的。本研究提出的教学建议如下:1)将真实问题的解决作为STEAM教学活动设计的线索。2)依据STEAM活动的问题线索进行充分的前期准备。3)将关注重心放在幼儿的自主探索上。4)将直接指导的思维转化为提供支持的思维。