在国际体坛竞争日益激烈,各国体育水平飞速发展、科技含量日益增强的今天,教练员在竞技体育中的主导作用不断强化。然而,目前我国对教练员素质领域研究的落后现状却阻碍了竞技体育持续长远的发展,为了帮助教练员在自我完善过程中,较全面地寻找自身素质体系中存在的不足、认清每个问题的重要程度、反馈有关信息、进一步深入分析研究,找出关键所在,弥补不足,有的放矢地寻找解决之道、提出应对措施,进而为我国体育事业的发展作出些许贡献。本研究采用文献法、调查法、逻辑法和数学方法对教练员的素质状况进行了调查分析,构建了较为完善的教练员的素质体系。在文献资料、专家访问的基础上,结合本人经验,运用逻辑分析等方法得出教练员素质体系的各级初级指标,并制定出相应的调查问卷,再通过对问卷的数据统计和整理得出结论:教练员的素质是教练员在教育、训练和比赛过程中具有的所有本来的及在实践和学习中获得的自身专业属性,由思想素质、知识素质和能力素质三大方面构成,且彼此相互促进、相辅相成。思想素质影响着知识素质的获取范围,知识素质又潜移默化地影响着思想素质,思想素质和知识素质共同促进着能力素质的发展,而能力素质的发展也同样影响着思想素质的发展和知识素质的更进一步获取,三者共同提高,相得益彰。同时,本文又对教练员素质体系的各个组成部分进行了明确界定,并着重加以论述。教练员的思想素质是指教练员在教育、训练和指挥比赛过程中的思维活动属性,包括思想政治素质和心理素质,这两个方面又有着各自的理论内涵;教练员的知识素质是指教练员为出色地完成执教工作、逐步获得的认识和经验的总和,包括教育、训练知识、人体科学知识、科学创新知识、专项外部环境知识和专业扩展知识等多种素质,这些素质又都包含着自己相应的组成部分;教练员的能力素质是指教练员为履行教练职责、成功完成教练任务所必需的个性表现特征,包括思想教育能力、教育、训练能力、组织管理能力、科研创新能力、指挥比赛能力、交往协作能力和专业扩展能力等,且各种能力素质都又包含着各自的具体内容。文章又通过对《教练员素质体系三级指标专家问卷》调研结果的数据统计和计算推论,得出教练员素质详细指标——三级指标的权重。另外,为了完善教练员素质体系的构建,本文又通过教练员素质体系三级指标的权重进一步对教练员素质体系二级、一级指标进行了权重计算。最后通过对教练员三个级别指标及其权重的整理汇总,构建了覆盖面相对广泛、内容相对详实精确的教练员素质体系三级指标表(见表2),为教练员素质体系的评定提供科学的理论支持。