随着教育课程改革的深入推进,发展学生“核心素养”成为了此次深化课程改革,落实立德树人的关键要点。在此背景下,《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》创造性的凝练出了学生通过思想政治学科学习应具备的四大思想政治学科核心素养,并以这四大学科核心素养要素为纲阐述了高中思想政治课的课程目标,而课程目标的达成,需要落实到具体的教学实践活动中,落实到教、学的每一环节。教学目标作为教、学的首要环节,是具体教学活动的“方向标”和“指南针”,具有导教、导学、导评的重要功能,对于学生学科核心素养的培育起着至关重要的作用,具体来说,教学目标的设计是具体落实思想政治学科核心素养的关键手段。因此,在学科核心素养背景下,如何设计指向思想政治学科核心素养的教学目标就显得尤为重要。本文主要通过文献研究、文本分析等方法,通过对相关文献的梳理和研读并结合一线教师具体教学目标设计的文本进行分析,发现目前教学目标设计取得的成效以及还存在的一些问题,并剖析其影响因素,在此基础上提出教学目标策略探讨,以期能够为指向核心素养的思想政治课教学目标设计研究提供有益参考。本研究的正文主要内容包括以下部分:第一部分,关于指向核心素养设计思想政治课教学目标的学理分析。首先,在前人的研究成果上,对指向核心素养的思想政治课教学目标的相关概念及其关系进行了具体阐述,其次,论述了指向核心素养设计思想政治课教学目标的现实特征及多维价值,最后介绍了本文所依据的相关理论基础。第二部分,坚持理论联系实际的原则,分析指向核心素养设计思想政治课教学目标的成效、问题及影响因素。通过对50篇高中思想政治课教学设计进行针对性地文本分析,了解当前指向核心素养设计思想政治课教学目标的现状,包括所取得的成效,以及还存在的一些亟待解决的问题,并对存在这些的问题进行影响因素分析。第三部分,立足现实问题与客观需要,分别从教学目标设计的观念、依据、表述、以及最后的反思与提高四个方面,提出了指向核心素养设计思想政治课教学目标的对策探讨。第四部分,依据指向核心素养设计思想政治课教学目标的相关理论与对策探讨,进行教学目标案例的设计,以及教学目标指导下教学活动过程的设计,为指向学科核心素养设计高中思想政治课程教学目标提供可操作性的参考。