美国作为阅读分级的发源地,在实践过程中,形成了比较科学的分级标准和分级方式。对提高学生的阅读成绩和阅读技能,缩小了阅读成就差距,及提高教师阅读教学的专业化,具有重要作用。反观我国的阅读现状,存在以全班共读为主要学习方式、以讲授阅读技巧为主要教学方式等问题。阅读分级尚处于研究的起步阶段,研究主体单一、分级理念未被广泛接受,实践中并未深入到教师和教师的教学中。因此,对美国的阅读分级进行研究,对我国阅读分级研究及阅读教学具有借鉴意义。本文以文献法、案例法和比较研究法为主要研究方法,对美国阅读分级进行研究。主要从美国阅读分级的缘起,阅读分级的标准和主要分级方式等方面进行研究,发现美国阅读分级在提高学生阅读成绩和阅读能力,以及增强阅读教学的专业化方面具有实际作用。但也存在将复杂问题简单化、忽视学生需求等问题。根据研究发现,文章结合中国阅读教学实际,借鉴美国阅读分级研究的有用经验,对我国的阅读分级研究和教学提出政策建议：我们要尽快制定阅读分级政府统一标准；形成以语文协会为领导的阅读分级研究协会,同时要改革我们现有的阅读教学形式,积极协调各方参与,努力形成热爱阅读、享受阅读的全民阅读氛围。