教材作为教学的四大环节之一,在我们的对外汉语教学过程中它既是教师备课的基础也是学生学习的重要工具,因此教材编写的是否科学和合理,对于我们的对外汉语教学来说至关重要。复句教学作为语篇教学的范畴,在我们的对外汉语实际教学过程中有很多学生能识字、会读词,也可以造出符合语法的单句,但一旦需要将单句组合成复句,然后句连段再段连篇时,学生则不能将它们形成一个很顺畅、连贯的整体。所以作为第一手的学习资料教材中复句的编写质量将会直接影响学生学习的效果,因此讨论和研究教材中复句编写的质量和实用性则变得尤为重要。本文通过对修订版《汉语教程》和第二版《发展汉语》(初)中的复句的类型、等级、以及复现率等情况进行比对,进而归纳出两套教材复句编排的异同,探究其编排的不合理之处,以求为以后对外汉语教材中的复句编写尽自己的一份绵薄之力。除去第一章的引言和最后的结语,本文主要分为三部分:第一部分,以《语法等级大纲》为参照,对比了《汉语教程》和《发展汉语》(初)中复句的大小类型,并通过举例详尽地描述了这些复句的类型及数量。第二部分,主要以《语法等级大纲》为参照,对比了《汉语教程》和《发展汉语》(初)中复句的等级,探究教材当中存在的复句超纲、超等级、超顺序和遗漏的现象,进而比较两套教材在复句的编排和难易程度的选择上哪个更科学合理、更加符合大纲的要求。第三部分,主要对比了《汉语教程》和《发展汉语》(初)中复句关联词复现的次数,以期根据遗忘曲线和记忆理论的研究结果去探究在复句的编排和复现上两套教材所存在的不足之处。总而言之,本文通过对比两套权威教材的复句类型,总结了两套教材的优缺点,希望能够对今后的教材编写提供一定的帮助,让更多的外国人喜欢上学习汉语。