本研究运用RDA人际关系发展评估量表和人际关系综合诊断量表对T县S小学留守儿童的人际交往能力进行了解调查,从调查结果来看,这些留守儿童在人际交往方面存在一些问题和障碍,主要表现为对自我有认知偏差,不能正确的认识自我,对他人存在抵触情绪,不能友善的看待他人,缺乏与别人正常交往的能力和需求,对于人际交往的技巧也是处于匮乏状态。人际交往能力的缺失,人际关系的好坏影响了留守儿童正常的生长发育,影响了他们基本的社交活动。因此,对于“留守儿童”这一特殊的群体,人际交往能力显得尤为重要。基于我们的调查结果,我们将本研究的中心点聚焦在农村留守儿童的人际关系方面和人际交往能力方面,对其中存在的问题进行研究和改善。和学校进行对接之后,考虑到学校和留守儿童的具体情况,制定了本次活动的总目标以及小节目标,开展“梦想与共”农村留守儿童人际交往能力提升小组,在专业理论基础上针对组员的具体情况设计了六节小组活动。笔者在小组内担任着指挥者和协调者的角色,合理的运用社会工作的专业方法和技巧,加强小组成员之间的互动交流,引导组员正确认知自己,建立自信心,改善对他人错误的认知观念,获得人际交往方面的礼仪与技巧,提高人际交往能力,完成小组目标,同时也肯定了小组工作介入留守儿童人际交往方面的独特性和有效性。在六次小组活动结束之后,对小组工作介入前和介入后进行了过程评估和结果对比,再根据组员的表现以及对组员简短的访谈了解之后发现,小组成员参加过小组活动之后,都有不同程度的变化和进步,基本完成了此次活动的任务目标,有利于留守儿童健康成长。总的来说,此次小组活动解决了所选取的农村留守儿童在人际交往方面普遍存在的共性问题,提升了他们的人际交往能力,对于留守儿童的成长具有重要作用。从研究结论来看,小组工作对于留守儿童人际交往能力的提升具有区别于其他学科的专业性和有效性,强调了社会工作介入的必要性,对群体研究提供一定的理论支持和研究参考。