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近年来,在运动训练科学化程度不断提升的背景下,体能与技战术能力对运动成绩的决定性影响逐渐降低,心理能力成为左右运动成绩的关键性因素,上述现象在青少年运动员群体中体现得更加明显。目的:本研究将提高青少年网球运动员心理能力作为研究切入点,探究青少年网球运动员竞赛焦虑与竞赛冲动性之间的关系以及应激评价的调节效应。方法:利用文献资料法收集与本研究相关的资料和内容,梳理并确立本研究的理论依据;通过访谈法对本学位论文中各相关理论应用与专家、教练和运动员进行请教沟通;利用修订后的Barratt冲动性量表对青少年网球运动员的竞赛冲动性进行测量;利用Martens创编、祝蓓里修译版竞赛状态焦虑量表(CSAI-2)对青少年网球运动员多维焦虑进行测量;利用邢建辉等人编制的中国运动员临场应激评价方式量表对青少年网球运动员临场应激认知评价进行测量;运用数理统计法对各变量的描述性特征进行处理并分析各变量之间的相关关系以及交互作用。结果:青少年网球运动员(1)认知状态焦虑与竞赛冲动性呈正相关关系(r=0.23,P<0.05);(2)躯体状态焦虑同竞赛冲动性不具有明显性相关;(3)状态自信心与竞赛冲动性呈负线性关系(r=-0.56,P<0.01);(4)运动员将比赛评价为挑战或威胁对竞赛焦虑同竞赛冲动之间的关系存在明显的调节作用。结论:1)青少年网球运动员认知状态焦虑和状态自信心可以有效预测竞赛冲动性发生的可能性,随着认知状态焦虑水平升高,竞赛冲动性发生的概率提高,状态自信心水平升高,竞赛冲动性出现的概率降低。2)运动员临场应激评价方式对竞赛焦虑和竞赛冲动性之间的关系具有显著的调节作用。这一调节作用表现在:(1)在挑战情境下,运动员认知状态焦虑的影响作用有限,对竞赛冲动的调节主要依靠状态自信心发挥作用,即在低挑战情境下,运动员高、低状态自信发生竞赛冲动的可能性都不大;然而在高挑战情境下,状态自信心越高越能显著抑制运动员的竞赛冲动性行为。(2)在威胁情境下,运动员状态自信心发挥的作用有限,运动员认知状态焦虑水平可以有效调节竞赛冲动性发生的可能性,即在低威胁情境下,运动员高、低认知状态焦虑水平发生竞赛冲动的可能性均较低;然而在高威胁情境下,认知状态焦虑水平越低越能抑制运动员的竞赛冲动性行为。