随着时代的发展和改革开放的逐步深入，人们在适应越来越丰富多彩的现代生活的同时，已经认识到口语交际能力的重要性：只有具备较强的口语交际能力，才能更好地与人进行交流与合作，才能更好地表达自己，展现自己的才能，展示自己的风采，实现自己的价值。《全日制义务教育课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中培养学生的倾听、表达、应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。”但是由于各种原因，长期以来，宿迁地区的初中语文教学中，一直存在着“重文轻语”现象，即重读写轻听说的现象，学生的口语交际能力十分低下。据不完全统计：宿迁地区初中学生有50％左右的学生说话时发音不准，吐字不清，上课时回答问题表意含糊，词不达意；有40％左右的学生，一见陌生人，表情极不自然，忸怩作态，难以启齿；有60％左右的学生，开口就是浓重的乡音，满口的方言，叫人听了如坠云雾，不知所云；有2％左右的学生甚至还存在着不同程度的语言障碍，产生“失语”现象，就像患了“社交恐惧症”。宿迁是一个年轻的地级市，有近600万人口，有近二十万的在校初中学生，初中学生可塑性最大，潜力最大，初中阶段也是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。而在现实中，初中生的口语交际能力是如此低下，这会严重影响他们身心的健康发展，影响他们的个人素质与综合能力的发展，影响他们顺利的成长、成才。同时，这与日益开放的信息化的现代社会对人才素质的要求也相差太远，与宿迁地区迅速发展的经济文化更是极不相符。本人生长在宿迁，对家乡怀有深厚的感情，又在家乡从事十多年的语文教学，熟悉家乡的语文教学，特别是口语交际教学的现状，深深地关心和同情家乡的莘莘学子，因此渴望通过对宿迁地区初中生口语交际能力现状进行周密的调查，对原因进行全面认真的分析，努力探寻培养和提高学生口语交际能力的策略与行之有效的教学方法，构建一种针对实际的教学模式，开发一套系统完整的初中生口语交际训练教材。教学中，能按照训练内容，以课堂为口语交际教学的主阵地，积极开展各种教学辅助活动，调动学生学习的积极性、主动性，努力提高学生的口语交际能力。同时，呼吁家长、学校、社会(特别是语文老师)解放思想，转变观念，重视初中生口语交际教学，共同改善教学条件，优化教学环境，为切实提高宿迁地区初中学生口语交际能力，提高初中生的个人素质与综合能力，为他们更好地成长、成才，做出应有的贡献。