近年来,大学生溺水事故频发,受到了社会的广泛关注,成为政府亟待解决的安全问题之一。传统的游泳教学以侧重游泳教学技能为主,仅靠游泳教学已不能解决问题。水域安全专家普遍认为,需要全面培养青少年水域安全技能,既培养他们的游泳技能,也重视救生技能的发展,两者对于预防溺水事故缺一不可。2002年的世界水域安全大会上,参会专家们一致认为80%的溺水事件是可以被避免的,这一观点在国外许多国家得以证实。新西兰、加拿大等国家在宣传救生知识,改进救生技能、加强救生员的培养以及开展救生理论的研究有着上百年的发展,并逐渐形成了较为完善的青少年水域安全技能标准体系,溺水事故得到了很好的控制。面对国外学生水域安全的迅速发展,针对国内学生溺水的严重势态,如何借鉴发达国家的经验并结合我国的实际情况,科学、全面地开发一套行之有效的水域安全技能标准,预防和减少大学生溺水事件的频发显得十分必要。本研究采用专家访谈、问卷调查、问卷筛选、数理统计法以及专家论证等研究方法,确定了大学生水域安全技能等级评价标准,该标准涉及水域安全技能等级评价结构、水域安全技能等级评价指标和各评价价指标的权重。通过内回带方法对486名大学生进行评价标准检验,得出以下结论:(1)确立了以3个等级下的9个级位来评价大学生水平的水域安全技能等级评价结构。(2)建立了初级、中级和高级3个子系统的大学生水域安全技能等级评价指标体系。(3)建立由3个子标准(初级、中级、高级)构成的大学生水域安全技能等级评价标准。(4)全样本内回代检验结果表明,该研究标准能够初步应用于大学生水域安全技能等级评价。本研究结论丰富了我国水域安全技能等级标准的内容,为今后水域安全技能体系的发展提供了理论依据参考。大学生水域安全技能等级标准的研制弥补了游泳教学中忽视培养学生救生技能的缺陷,从而让学生今后可以全面学习水域安全技能,为预防和减少溺水事故的复发提供了科学指导。同时,也为高校实验教学的开展提供了测量工具。