探究趣味田径对1-6年级小学生灵敏素质的影响,并通过本研究进一步获取小学生不同年级,不同性别灵敏素质发展的关键期,从而为今后小学体育教师教练员,在教学训练时提供更有价值的的参考依据和方向。本研究通过在日照市石臼小学和日照市第一小学中每年级随机选取两个班级共12个班级,586名学生,实验组为290人,对照组为296人。采用文献资料法查阅趣味田径和灵敏素质的相关研究为本研究提供理论基础。运用专家访谈法对本研究做出关键的指导和建议以使本研究更科学严谨,通过实验法进行实验研究,实验前使同年级之间实验组与对照组身高、体重以及灵敏素质测试指标进行独立样本t检验,使实验组和对照组实验前各项指标无显著性差异(P>0.05),再通过对两组学生进行12周实验干预后进行对灵敏素质测试指标进行测试得出数据,最后采用数理统计法将数据导入SPSS20.00进行整理分析。研究结果:(1)实验后实验组与对照组灵敏素质测试指标伊利诺斯成绩呈显著性差异(P<0.05),但实验组成绩增长幅度要优于对照组成绩增长幅度,其中实验组男生3年级成绩提高幅度最大为10.1%,女生4年级成绩提高幅度最大为9.5%。(2)通过12周的实验后,实验组与对照组灵敏素质测试指标T形跑成绩呈显著性差异(P<0.05),但对照组成绩增长幅度比实验组成绩增长幅度略逊一筹,其中实验组2年级男生成绩提高幅度最大,为13.7%,4年级女生成绩提高幅度最大,为14.9%。(3)实验组与对照组实验后灵敏素质测试指标十字变向跑成绩呈显著性差异(P<0.05),但实验组成绩比对照组成绩增长幅度更大,其中实验组男生成绩增长幅度最大是3年级,为11.5%,女生增长幅度最大是4年级,为10.9%。(4)实验测试指标抓六角球测试,实验组与对照组呈无显著性差异(P>0.05),实验组男生和女生成绩增长幅度最快都在6年级分别为17.8%和29.6%。研究结论:1.趣味田径练习方式能够更好的发展小学期间的灵敏素质,其练习方式对小学生阶段更加具有科学性、针对性、安全性特点,练习内容更加丰富,通过练习不但增强了体质,保护了学生心理健康发展,而且有效避免练习器材成人化,更加切合实际。2.实验组趣味田径练习和对照组按照教学大纲正常上课均能够有效提高小学期间1-6年级学生灵敏素质3.趣味田径与正常体育教学相比更能有效促进小学期间1-6年级学生灵敏素质测试指标:伊利诺斯成绩、对于T形跑成绩提高更加显著以及对十字变向跑成绩增长幅度更加明显,抓六角球测试指标不适合作为小学期间灵敏素质测试指标。4.小学1-6年级期间灵敏素质测试指标伊利诺斯,男生、女生都从2年级发展幅度较高,T形跑成绩男生从2年级、女生从3年级开始增长幅度显著,十字变向跑成绩男生、女生从二年级开始增长幅度显著,此外T形跑和十字变向跑成绩呈现低年级男生提高幅度大,高年级女生提高幅度大现象。总而言之:练习灵敏素质的方法很多,但教师要根据练习者身心发展阶段进行选择符合现阶段的练习方式,而趣味田径练习内容更有助于发展小学生灵敏素质,教师要根据各地实际情况和趣味田径创编的依据积极创编符合当地实际情况的趣味田径练习内容并在小学期间练习灵敏素质时要重视关键期进行教学训练。