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目的:探讨基于虚拟现实技术的执行功能障碍康复训练对多动症儿童的干预效果。方法:以符合DSM-V诊断标准的多动症儿童(n=40)为研究对象;采用有对照组的前后测实验设计范式,被试脱落后的实验组有30人,对照组有10人,实验组分别进行持续反应抑制虚拟现实康复训练,优势反应抑制虚拟现实康复训练和干扰反应抑制虚拟现实康复训练,对照组进行常规的对应的计算机反应抑制康复训练。每次干预训练时间为60 min,2次/周,共16次。评估结果采用SPSS21.0进行数据录入及统计分析,对有关检测指标分别进行独立样本t检验和配对样本t检验。结果:1.在持续反应抑制任务(SST)错误率的指标上,实验组的前、后测成绩明显降低(P<0.01),对照组的前、后测成绩明显降低(P<0.05),两组训练后测的成绩存在差异显著(P<0.01)。2.在优势反应抑制任务(抑制冲突)错误率效应量的指标上,实验组的前、后测成绩明显降低P<0.01),对照组的前、后测的成绩明显降低(P<0.01),两组的前测成绩之间、后测成绩之间均无显著性差异(P>0.05)。3.在干扰反应抑制任务(Simon)错误率效应量的指标上,实验组的前、后测的成绩明显降低(P<0.01);对照组的前、后测的成绩差异不显著;两组的训练后测成绩结果存在显著差异(P<0.01)。4.与训练前测相比,实验组训练后测的CPT漏报率、MFFT错误数和行为量表总分的结果明显降低(P<0.01),瑞文智力测验正确数明显升高(P<0.01);对照组训练后测的CPT漏报率明显降低(P<0.01),瑞文智力测验正确数明显升高(P<0.05),但在MFFT错误数和行为量表总分上差异没有显著性(P>0.05),两组训练后测的MFFT错误数结果有显著性差异(P<0.05)。结论:1.基于虚拟现实技术的执行功能障碍康复训练对多动症儿童持续反应抑制缺陷,优势反应抑制缺陷,干扰反应抑制缺陷的干预效果明显。2.在改善多动症儿童的优势反应抑制缺陷上,两种计算机的执行功能障碍康复训练均有效。与常规的计算机执行功能障碍康复训练相比,基于虚拟现实技术的执行功能障碍康复训练对改善多动症儿童的持续反应抑制缺陷、干扰反应抑制缺陷和冲动行为更有效。3.基于虚拟现实技术的执行功能障碍康复训练,能够明显改善多动症儿童的注意缺陷,行为障碍和智力测试成绩,因此执行功能障碍的康复训练是干预儿童多动症的有效途径。