大量关于二语阅读的研究表明阅读策略在阅读过程中起着重要的作用,并有大量有关阅读策略的教材随之出现,但是对阅读策略教学效果的实验性研究却很少.该文主要通过对考试成绩及问卷分析来检验课堂上对学生进行阅读策略教学的效果.具体探讨以下几个问题:[1]中国大学生在英语学习中阅读策略的使用状况;[2]成绩好的学生与成绩差的学生在阅读策略使用上的区别;[3]阅读策略教学对学生阅读水平,阅读动机及阅读策略使用的影响;[4]阅读策略使用与性别的关系.该实验的研究对象是以英语为外语的非英语专业大学一年级学生.这些学生分属两个班,一班为实验组(n=44),一班为对照组(n=42),分别由两位教师执教.实验组的学生接受为期三个月的阅读策略教学,对照组没有接受专门的阅读策略教学.实验结束时通过对阅读考试成绩及问卷结果进行统计分析得到以下结论:[1]中国大学生在英语阅读中频繁使用多种阅读策略,也有一些不常用的策略;[2]成绩好的学生与成绩差的学生在阅读策略使用上是有区别的.总的来说成绩好的学生使用的阅读策略比成绩差的学生多,其使用频率也比成绩差的学生高;[3]该阅读策略教学显著提高了实验组学生的阅读成绩,激发了他们的阅读动机;[4]实验组的学生使用阅读策略的频率明显高于对照组的学生;[5]女学生阅读策略使用频率明显高于男学生.最后对教学及以后的研究提出几点建议.