早在二十世纪八十年代,运动训练权威的前苏联体育理论专家马特维也夫在世界体育科学大会上指出:“未来运动成绩的增长,主要不是靠最大限度地发展运动员的体能和机能,而是靠运动员的智能。现代运动员强调智力训练,而智力训练的基础正是运动训练双方------教练员和运动员的文化素质。研究结果表明,90%的学生文化成绩处于班级的中下水平,75%的学生反映其周围存在教师歧视体育特长生的情况,90%的体育特长生很在乎教师对自己的评价。另外,训练消耗了大量精力,产生疲劳使大脑皮层机能下降,引起注意力分散,学习效率低,直接影响体育特长生的文化成绩,导致学生在学习上产生情绪紧张、焦虑、自卑等心理素质问题。本论文在参考大量有关数学学习态度评价量表的基础上,编制了高中体育特长生数学学习态度调查问卷。对本校的体育特长生进行数学学习态度问卷调查,结合他们相应的数学考试成绩,利用SPSS软件进行数据分析,作出了体育特长生数学学习态度与数学成绩的相关分析和回归分析,并且根据数据分析给出相应建议。通过激发体育特长生积极的数学学习态度,提高体育特长生的数学学习成绩,培养体育特长生良好的数学能力和数学素养。