随着全国职业教育的发展,中等专业学校逐渐走出低谷,招生数量逐年扩大,但由于职业学校招生门坎的降低和招生政策的变化,学生的综合素质相对较差,对教学工作带来了巨大压力。通过调查发现,中等职业学校的学生,入校时不仅化学成绩较差,而且表现出学习兴趣不高、问题意识淡薄、思维不活跃、发现和解决问题的能力差等特点,而许多教师又不能根据学生的现状及时调整和探索新的教学法,始终固守“满堂灌”、“一言堂”,造成学生“上课无事做”和“上课听不懂”的被动局面,课堂气氛沉闷,教学效率低下。要真正落实以“以学生为中心”的教学理念,大面积地提高教学质量,在班级授课制的前提下,问题教学法已逐步成为化学教学中行之有效的教学方法之一,而问题教学的核心就是问题设计。问题设计是教师要围绕以学生发展为本的核心理念,针对不同知识的特点、学生的认知水平和已有的经验,从问题的类型、问题的难度、问题的梯度等方面出发选择最佳的问题,并设置合理的问题呈现情境,通过问题设计在教学中的实施,降低教学的难度、调整学生的思维,促进学生知识的建构,提高教学质量。在问题设计与教学研究中,维果茨基的“最近发展区”理论、建构主义学习理论和传播理论为该课题的研究提供了理论基础。在课题的研究中,我们主要以问题的类型和教学功能为出发点,通过典型的案例分析,以问题为主线,以创设问题为目标,重点探讨了问题设计应遵循的基本原则、过程和方法。问题设计原则的确立为问题设计提供了理论依据和方向,是设计出高质量问题的保障;确立中心问题、设计问题方案、创设问题情境、优化问题设计的设计过程,为问题设计提供了较强的可操作性,同时也对教师提出了更高的要求。在课题研究中,我们应用比较法,通过在教学实践中的应用,并对过程和结果进行科学的分析,取得了满意的教学效果。通过本课题的研究,我们探索出一条既符合现代教学理论、教育教学规律,又符合素质教育精神的教学方法,对中等职业学校的化学教学具有一定的理论指导和实践意义。