随着科学技术的日新月异，经济的不断发展，基础教育改革不断深入。科学课程也将从以传授知识为主的《自然》转向以提高学生科学素养水平为宗旨的《科学》。但由于种种原因，科学课程改革工作举步维艰。本文通过问卷调查了解漳州地区教师科学素养水平现状，在此基础上进行分析与评价，期望探索一条能切实推动小学科学课程改革的有效途径。 调查结果显示，漳州地区小学科学教师科学素养水平令人忧虑。主要表现在：一是科学教师科学素养总体水平较低；二是在教育科学研究能力方面差强人意；三是小学科学教师科学素养水平存在明显的地区性差异；四是职前教师在科学研究方法的掌握与科学精神方面不尽如人意。 为了能尽快改变这种局面，提高科学教师的科学素养，笔者认为应从以下四个方面入手：一是改变传统观念，摆正科学教育的位置；二是通过集中培训、远程教育和自修指导等各种手段提高教师理论水平和科学素养；三是教育行政主管部门及所在学校应在政策、措施上鼓励和促进小学科学教师进行教育科学研究，提高科研能力；四是改革师范理科的课程设置，增设“科学”综合课和、“科学·技术·社会”综合实践课等。