马克思并没有专门论述过教育公平问题,他是在前人教育公平思想的基础上进一步探讨和研究,进而形成了自己的教育公平思想。本文试图通过对马克思的教育公平思想进行研究,能够更加全面的认识当前中国教育发展的现状,并以马克思的教育公平思想为指导,来构建更符合我国国情的教育公平理论。本论文主要是从以下几个方面来对马克思的教育公平思想进行梳理和研究的。首先,分析了马克思教育公平思想的形成,分别从理论来源和社会背景两个方面来进行阐述。其次,阐述了马克思教育公平思想的主要内容,不但对“教育”和“公平”进行了解读,而且还提出了平等的受教育权是实现教育公平的基本要求、人的自由和全面发展是教育公平的最高理想以及经济基础、上层建筑和社会生产是实现教育公平的重要条件。再次,概括了马克思教育公平思想的基本特征与历史影响,指明了马克思的教育公平思想是现实性和理想性的统一、批判性和继承性的统一、绝对性和相对性的统一、科学性和人文性的统一,并具体阐述了它对德国、英国、美国以及中国的历史影响。最后,总结了马克思教育公平思想的现实意义,主要阐述了它的重要性以及它对我国实现教育公平的指导意义。马克思的教育公平思想是马克思主义理论体系的重要组成部分。通过对马克思教育公平思想的研究,不仅能进一步丰富和拓展马克思主义理论,而且能更好的对我国教育公平的发展进行指导,从而促进我国教育公平和社会公平的实现。