高职德育体系，是指国家对高校德育工作与高职生思想、政治、品德素质的全面要求，是由德育目标、内容、原则、途径、考评和实施所组成，以施教者、受教者、媒介和环境为结构特点的系统工程。现阶段的高职德育体系没有形成一个科学系统的完整结构，造成高职德育的缺失，存在“调子高、口号多、理论杂、实践少”的严重突出特点。似乎教师没有德育的义务，即便是有德育的义务也没有与工作有机结合，导致德育工作惰性。本文认真研究和分析了现阶段高职德育体系工作的现状，指出高职德育与实践脱离，与社会脱节，缺乏针对性、有效性、明确性，不仅表现在内容方面，还包括教育方法、途径和实施过程等方面，主要是缺乏系统性构建和处于一个封闭体系中，从而提出开放性高职德育体系的构建。随后文章运用系统论阐述了当前我国高职德育体系工作的现状，从开放性德育目标、内容、途径、方法、管理和评价等子系统对开放性高职德育体系的整体构建进行了详细阐述。本文重点回答了德育体系构建在实施过程中的注意事项和强调了他的可实施性操作性，能否达到预期效果是检验体系构建的成功与否的关键，从而在开放性德育方法、管理和评价等方面作了重要论述，也是当前高职德育体系中迫切需要解决的问题。开放性高职德育体系提出的创新点有三方面：一是开放性的观念，开放性观念是构建开放性德育体系的前提，将开放性思维模式渗透到德育体系的各个子系统，是高职德育体系的独有之处，小学和中学都不具备开放性德育体系的环境和条件。二是一切围绕实际出发，这个实际表现在立足与社会实际，立足与用人单位实际，立足与学校这个实际，更是立足与这个大教育背景实际。有需要才有供求，离开供需这个实际就等于徒劳。三是注重德育体系的整体性，整体性本质上就是开放性的一种体现，整体性是阶段性的整体，阶段性也表现整体性的阶段，正确处理好整体德育体系构建与德育子系统的构建辨证关系是贯穿开放性德育体系构建的主线，是做好高职德育体系“入口’和“出口”衔接的关键所在，尝试探索德育的终身化。