2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）;2022年4月,《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布。新时代,新背景,教育教学工作也面临新征程。对于数学学科学习任务来讲,作业是不可或缺的关键环节。现如今,仅是巩固和复习课堂新知的数学作业,已经无法满足新时代对学生发展的高质量要求。小学四年级的学生正是学会生活和学习、培养思维方式和实现自我成全的关键期,“双减”政策下的作业设计,需要通过链接学科知识与学生生活,激发学生热爱生活、主动学习的品质,提升学生综合能力和学科素养,这也是践行新课标和落实核心素养的重要一环。本研究在借助对国内外数学作业设计的研究现状分析基础之上,以H市S小学四年级学生和数学教师为研究对象,借助文献研究法、调查研究法和案例分析法,选取作业内容和作业形式两个维度对小学四年级数学作业的现状开展调查。基于调查结果得出小学四年级数学作业设计主要存在以下三个问题:第一,缺乏优质作业资源和专家引领辐射,教师原创设计作业的时间、精力和能力有限;第二,分层作业仍然停留在口头和教学工作迎检上,部分教师日常教学中并未真实实践;第三,唯智倾向的作业观根深蒂固,思想观念上也需推陈出新。基于以上问题的成因分析,从五个方面提出在小学四年级数学作业设计中落实“双减”政策的改进对策:第一,加强学校作业管理建设,出台作业设计考核标准和制度,完善作业设计检查;第二,在实际调研的基础上,组织有针对性的培训和教师活动;第三,发挥骨干教师和专家引领作用,提高作业设计效率,实现资源共享;第四,深刻领悟“双减”内涵,从现实生活中找作业设计素材;第五,坚持以学生发展为中心的设计思路,根据数学课程标准和学生个体差异设计分层作业。