探究学习一直是各国课程改革的焦点,国内外地理教育界也十分强调地理探究学习。地理探究学习有助于发展学生的科学能力、培养学生的科学兴趣;有助于学生获取地理科学方法、发展知识网络;有助于学生科学精神和地理人文素养的养成。英国地理课程十分关注学生地理探究能力的培养。从课程标准的制定到教材的编写,都渗透了探究学习的思想。本研究从探究学习的角度对英国初中地理教材进行研究,分析教材的内容选择及编排如何促进学生实施地理探究学习。通过文献法,对探究学习的含义进行界定,了解国内外对于地理探究学习及地理教材中探究学习渗透情况的研究现状。本文总体是一个总-分的结构。首先,分别从教材的结构编排和内容组织上对探究学习在英国初中地理教材中的体现情况进行分析。其次,分析《视野》这套教材的自然地理部分、人文地理部分、区域地理部分的探究性特征。如自然地理部分注重自然地理基本原理、基本规律和基本过程的探究。人文地理部分注意引导学生多角度、多层次分析人文地理问题。区域地理部分注重让学生在探究过程中掌握认识区域的一般方法等等。最后,在上述研究的基础上,得出结论。并对我国现行初中地理教材体现的探究性学习特征进行梳理,在比较研究的基础上对我国初中地理教材编写提出建议。