培养学生的综合语言运用能力是高中英语新课程标准的课程目标之一。而英语写作是学生综合语言运用能力的体现。因此,英语写作教学在高中英语教学中愈加重要。然而当今的高中英语写作教学却存在着不少问题。教师注重范文背诵,语法讲解,通过提高学生对语句字义的认识生硬灌输写作技巧。学生词汇量小,知识储备量不够,缺乏自信和写作积极性。因而,学生的写作潜能受到阻碍,写作水平得不到有效的锻炼和提高。基于这种情况,本文以基于建构主义教学模式下的支架式教学法为指导原则,将支架理论应用于高中英语写作教学,以高二年级两个班级共105名学生为研究对象,采用问卷调查、测试和访谈等研究方法开展了为期10个月的实验研究。试图回答以下研究问题:(1)支架式教学法在高中英语写作教学中是否存在有效性?(2)如果存在有效性,那么体现在哪些方面?通过收集并分析这十个月以来的研究数据,作者发现支架式教学法在高中英语写作教学中存在有效性。一方面,支架式教学法能够提高学生的写作兴趣和写作动机。另一方面,支架式教学法能够提高学生的写作成绩和写作能力。此外,支架式教学法中的同伴互评环节使学生们互帮互助,提高了学生的合作意识,体现了集体荣誉感。