当前社会上对义务的错识、违抗、逃避等现象,引发了笔者对于义务问题的思索,并在教育视域上对此问题进行理论与现实的关注。本研究从教育角度对义务教育进行探讨,且聚焦于教材在义务上的作为,以宪法对公民群体和公民个人义务的有关规定作为抽样标准,以“节”作为分析单位,对人民教育出版社出版的品德课共17本教材进行内容分析。论文通过对宏观的分布状况,微观的文本内容(包括话语和插图)、教材组织结构,对研究结果进行呈现,并以此为基础对教材在公民宪法义务上的作为进行评价与思考。论文认为教材在公民宪法义务方面已经实现的有：关于公民宪法义务的基本知识和观念得到了全面而明确的表达,教材内容对履行某项义务的方法和途径进行说明,并提及践行要求。教材中还存在待商榷之处,由公民宪法义务自身问题所导致的有：总体数据统计上公民宪法义务含量过重,话语表达方式存在命令式的一面,分类分布上偏重国家权力意志；在教材编写上仍然需要改进的有：从权利视角看教材总体分布上的义务本位,教材话语逻辑中功利逻辑的说理说明,教材问题设置上的“自问自答”倾向和没有给学生提问空间,语意综合上的价值缺失,插图正负向价值比例失当,组织结构方面公民宪法义务开展时机和阶段比例上的问题。笔者根据一定理论标准针对编写疏漏与问题进行思考,以期为教材编写提供参考。