近年来的调查研究显示:一部分学生进入高一以后,化学学习出现了一定程度的困难,其中包括了一些中考的化学尖子生。造成这些现象的原因是多方面的,但主要的根源还在于初、高中化学课程教学的衔接处理不当。高中一年级,是处于初、高中承上启下的一个重要阶段,由于初、高中化学教师缺少交流,高中化学教师不太清楚初中的教学方法,初、高中化学教学脱节的现象较为严重。一些地方的高中,学生在高一上学期就过早地出现了学习的两极分化,所以不得不在高一下学期开始进行文理分科。从长远来看,这是不利于学生全面发展的,也违背了新课程改革的目标。本文共分为六部分。第一部分提出问题,阐明了研究高一与初中化学课程教学衔接的重要性和紧迫性;第二部分从通过问卷调查的形式了解了高一学生学习化学现状,并对调查结果进行了客观分析;第三部分简述了研究化学课程衔接教学的理论基础;第四部分从教育心理学角度对比了初、高中学生心理发展的差异性;第五部分重点分析新课程改革下初、高中化学课程教学存在较为明显的差异性。这种差异性主要体现在:初、高中化学课程教学目标的变化、教师教法的变化、学生学习方式、学习方法、学习环境、学习节奏的变化等等。第六部分重点阐述做好初、高中化学衔接教学的途径应从①初、高中化学教材中知识的承继和衔接②各种教学技巧、教学方法的衔接③师生情感的衔接④学生学习兴趣的培养⑤学生学习方法的培养⑥学生良好的个性心理特征的培养等六个方面入手。上述有关初、高中化学教学各方面的衔接问题,应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系,特别是要寓学法指导于课堂教学中,能力培养贯穿于整个教学过程中。同时,我们也应该看到,初、高中教学衔接应当是初、高中各科教学的共同任务,需要各科教师共同努力。