归因方式,也称“归因风格”或“解释方式”,是指个体对事件发生的原因习惯上倾向于作怎样的解释,具有个性的特点,通过个体对多个事件发生的原因进行判断来评定。中学生心理发展处于尚未成熟阶段,容易产生心理问题。著名心理学家王极盛向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果,称有32%的中学生有心理问题。这向我们敲响了警钟:加强中学生的心理健康教育刻不容缓。本文从编制综合高中学生归因方式问卷入手,研究综合高中学生的归因方式的特点和及其与心理健康的关系。结果如下:1.综合高中的学生在对正性事件进行归因时,倾向于做出内在的、整体的和持久的归因;在对负性事件进行归因时,倾向于做出内在的、整体的和暂时的归因。2.男、女学生在正性事件的持久性上存在显著差异。3.不同年级的学生在正性事件的内在性和整体性;负性事件的整体性和持久性上存在显著差异。4.不同地区的学生在负性事件的整体性上存在显著差异。5.男、女学生在心理健康水平上存在显著差异。6.不同年级的学生在心理健康水平上不存在显著差异。7.不同地区的学生在心理健康水平上不存在显著差异。8.研究说明,如果学生倾向于把负性事件发生的原因归结为内在的、整体的和持久的,而把正性事件发生的原因归结为外在的、局部的和暂时的,那么他的心理健康水平较低;如果学生倾向于把负性事件发生的原因归结为外在的、局部的和暂时的,而把正性事件发生的原因归结为内在的、整体的和持久的,那么他的心理健康水平较高9.综合高中学生归因方式问卷中的整体性维度对学生的心理健康水平影响最大。