非智力因素,是指除智力因素以外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。在个性心理结构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约、相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人类进行活动的积极程度。学生的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果。研究表明,学生的学业成就与智力因素具有中等程度相关,而非智力因素对学生成才起决定作用。在学习活动中,智力因素和非智力因素是相互制约、彼此促进的,智力的发展会促进非智力因素积极特征的发展,非智力因素的积极特征对学习具有调节、控制、维持和补偿的功能,是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。地理学科是中学课程的一门基础课,它是中学教育中唯一的一门以认识人类赖以生存和发展的地理环境的学科,也是唯——门以了解人类与地理环境关系为基本内容的学科,同时也是一门促使学生明确人类可持续发展的学科。在地理教育中开发学生非智力因素也有着重要的地位和作用。首先在地理教育中开发学生非智力因素能够更好地实施创新教育,其次是有利于环境教育的实施,最后是有助于学生可持续发展观念的形成。地理教育中学生非智力因素是由学生的学习兴趣、学习习惯、情感、意志品质和价值观等几个方面组成,它们之间是相互影响、相互作用的。 本论文由六部分组成,在导言部分论述了非智力因素概念的提出以及非智力因素在国内外的研究现状,在理论研究部分阐述了非智力因素相关概念的内涵,从非智力因素的组成结构、非智力因素与智力因素的关系以及开发非智力因素在中学地理教育中的重要地位和作用方面探讨了在中学地理教学中培养学生非智力因素的可行性和必要性。 论文的第三部分是对4所中学八个班级学生的一项问卷调查,目的是了解我国中学学生非智力因素状况,调查显示大部分学生为了考试而选择学习地理,在地理学习中只有少部分学生体验到了学习地理的乐趣,目前中学学生学习地理的非智力因素水平不容乐观,许多学生对地理学科缺乏兴趣,也缺乏学好地理的信心,没有形成良好的学习习惯。针对上述问题。第四部分