随着世界理财教育研究的推进、理财课程研发速度的加快,国内理财教育仍缺乏系统性研究。在大力倡导素质教育的今天,理财教育应是基础教育阶段的重要组成部分,也是形成公民财经素养的重要途径。为了丰富理财校本课程开发的理论与实践,提高理财校本课程开发的有效性,尝试构建较为完整的理财校本课程框架、形成一套可操作性的理财校本课程指南十分必要,从而促进小学生理财意识和理财观念的形成,培养良好的理财行为习惯,提高小学生财经素养水平。通过对小学高年段学生财经素养现状进行调查以及对已有学校理财校本课程开发实际情况考查,旨在回答如下四个问题:当前小学生财经素养现状如何?现有的理财校本课程在开发与实施方面有哪些不足?理财校本课程开发有哪些理论依据?如何针对存在的问题合理开发理财校本课程?基于上述考量,通过问卷、访谈、文本分析等方法从两方面为小学理财校本课程开发做前期调查研究。一是通过问卷调查法对小学高年段学生财经素养现状调查;二是调查小学高年段理财校本课程开发的实施情况,分析现有的理财校本课程开发和实施过程中存在的现实问题。三是在此基础上,对理财校本课程开发进行理论思考,包括理财校本课程的取向和类型、理财校本课程开发的准备工作、理财校本课程开发的基本程序与方案设计;同时,还提出理财校本课程开发的基本理念与价值追求。四是依据理财校本课程开发的主要环节,对理财校本课程性质进行探讨;依据三维目标体系并结合理财校本课程的自身属性构建理财课程的总目标与分目标;从社会发展、学生需求和理财课程本身对理财校本课程的内容进行设计;从课程实施准备阶段、教学过程进行阶段对理财校本课程实施进行论述;提出学生学业评价、教师教学评价和课程本身评价的理财校本课程评价体系。最后,得出如下研究结论:一是小学高年段学生财经素养缺乏内在一致性、部分学生对金钱价值观缺乏理性认识、小学高年段学生财经素养可塑空间大等,因此,发挥理财校本课程载体功能满足学生财经素养现实需要;二是已有的理财校本课程开发存在课程资料稀缺、课时安排不合理、教学内容重知识传授、课程研讨形式单一、专门师资力量不足问题,学校理财校本课程开发应充分挖掘自身优势改进不足;三是做好理财校本课程开发前期准备,包括对理财校本课程取向、类型、理念与价值的定位;四是实践中应全方位提升理财校本课程开发的有效性,包括明确理财教育目标、确保理财校本课程内容选择的适切性、处理好理财校本课程各资源间的关系。