职业韧性作为教师职业发展过程中的心理因素,在教师面对挫折、失意、逆境时起到良好的保护作用,能激发教师内在潜能,克服消极情绪,战胜威胁性因素,在逆境中实现成长。随着国家对学前教育的重视,以及随之而来对幼儿园教师专业素养越来越高的要求,教师职业韧性作为职业生活的调节器,面临着越来越大的考验。正是基于现实需求的考虑,本研究希望通过对幼儿园教师职业韧性的具体情况以及影响因素的调查研究,以期提出有针对性的改善建议。通过对四川和天津210名幼儿教师的问卷调查,以及随机抽样访谈,本研究有以下发现:1.关于幼儿园教师职业韧性的现状(1)幼儿园教师职业韧性的总体水平较高。(2)幼儿园教师感受到的社会支持、效能感、社交能力较高,而情绪智力处于中等偏上的水平,有待进一步提高。家长能较好地配合、并理解教师工作;教师对自己的教育教学、管理以及综合能力较为自信,但部分教师认为自己没有时间提升能力;较多幼儿园教师在出现负面情绪时不易控制,部分教师不知如何走出困境;绝大部分教师能和同事幼儿维持良好的关系,但部分教师也不能轻易融入新集体。2.有关幼儿园教师职业韧性影响的因素(1)人口学变量对幼儿园教师职业韧性的影响性别、教龄、年龄、专业背景、结婚状况、生育状况、园所性质、园所级别、城市所在地对幼儿园教师职业韧性的总体或者某各维度上有显著影响。学历、职称、收入、城乡差异、所带年龄班差异、用工性质对幼儿园教师职业韧性的影响效果不显著。(2)其它内部影响因素专业素养会影响教师的职业韧性,较高的专业素养能促进职业韧性的提高。性格会影响幼儿园教师的职业韧性。爽朗洒脱、坚持执着的性格有助于职业韧性的提高,而拘束敏感、内敛退缩的性格会对职业韧性的发展起阻碍作用。对职业的爱好和认同程度会影响幼儿园教师的职业韧性。越是喜欢自己的职业、职业认同度越高越有助于职业韧性的发展。成败经验会影响幼儿园教师职业韧性。成功的经验越多,越有助于职业韧性的提高。(3)其它外部影响因素家庭支持会影响幼儿园教师的职业韧性。支持性的家庭氛围会促进教师职业韧性的提高;相反,不支持、反对的家庭氛围,会阻碍教师职业韧性的提高。社会支持会影响幼儿园教师的职业韧性。家长支持会影响幼儿园教师的职业韧性,家长支持、配合、理解幼儿园教师的工作有助于教师职业韧性的提高。幼儿园的管理方式和园所氛围会影响教师的职业韧性,自由民主的管理方式,和谐、互助的园所氛围有助于教师职业韧性的提高;相反,专制、被动的管理方式,严肃、矛盾冲突严峻、竞争过于激烈的园所氛围不利于教师职业韧性的提高。师幼关系会影响幼儿园教师职业韧性的提高。良好的师幼关系能促进教师职业韧性的提高;相反,冲突型的师幼关系不利于教师职业韧性的提高。同事关系会影响幼儿园教师职业韧性。和谐、互助的同事关系有助于教师职业韧性的提高;相反,自私、保护主义严重、不配合的同事关系会对教师的职业韧性带来挑战。基于本研究的发现,给予了以下建议:1.社交方面,幼儿园教师应提高环境适应力,营造良好的同事关系和师生关系;幼儿园创设良好的园所氛围,引导教师沟通与合作。2.效能感方面,教师加强专业修养,树立终身学习意识。3.社会支持方面,幼儿园、家长、家庭应为幼儿园教师提供支持性的环境。4.情绪智力方面,幼儿园、教育行政部门应关心幼儿园教师心理健康;幼儿园方面应适当增加对幼儿园教师的职业锻炼;幼儿园教师自身应有意识加强自己的心理素质,提高抗挫折能力。5.其它方面,应该提高大城市幼儿园教师的工资,减轻大城市幼儿园教师的工作压力。幼儿园教师应坚定职业信仰,真心热爱工作,享受工作。