培养高中数学反思性学习能力有助于提高学生的数学素养,锻炼学生的思维能力、增强学生的探究精神,还能为学生未来发展奠定了基础。特别是对于刚上高一的学生,由于高中数学知识内容剧增、语言具有高度抽象性、思维也往理性层面迁移,学业任务重、压力大,如果只是盲目地学习却不懂反思,势必影响自己的数学学习。而且,在当前实际高中数学教学中,教师仍是以讲授法为主,学生学习比较被动,因此必须培养高一学生数学反思性学习能力。为了能提出具体的培养策略,需先开展“高一学生数学反思性学习现状”调查,及时发现当前高一学生数学学习方式中存在问题,以及了解高一学生的数学反思性能力。然而,国内外反思性学习研究集中到某一具体学科、某一具体年级的研究较少。因此本研究尝试搜索“反思性学习”的相关认识,研究“高一学生数学反思性学习现状与培养策略”,为高一教学改革的发展提供理论和实践启示。本研究采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法以及案例分析法,将“反思性学习能力”分为反思意识、反思习惯、反思毅力、反思技能四个维度。其中反思意识分为价值意识和行为意识两个子维度;反思习惯分为课前反思习惯、课中反思习惯、课后反思习惯和解题反思习惯四个子维度;反思毅力分为坚持毅力和认错毅力两个子维度;反思技能分为经验技能、实践技能、反思策略、评价技能和交往技能五个子维度。并编制了《高一学生数学反思性学习》调查问卷,通过分析结果,了解高一学生数学反思性学习现状与能力。在此基础上,结合教学课堂观察,记录任课教师和学生的课堂学习行为,来了解老师和学生对反思性学习能力的重视程度以及自身的反思性学习能力发展水平。得出影响学生“数学反思性学习能力”的因素。接着,针对以上现状与影响因素,提出了具体的培养策略。最后,开展了培养学生数学反思性学习能力的教学实践。综合上述两个研究,本文主要得出以下结论。(1)高一学生已具备一定的反思意识,而反思习惯、反思毅力反思技能相对来说较为欠缺。学生的总分得分率为59.7%,总体来说,高一学生的反思性学习能力一般。(2)学生的反思性学习能力存在性别差异,女生高于男生。(3)学生的数学反思性学习能力对学生的数学成绩有积极作用。反思性学习能力高的同学,数学成绩往往也高。(4)学生的反思性学习能力主要与学生的学习毅力、学习态度、学习方法、学习习惯以及教师的教学方式、自身的反思能力、布置作业的内容和批改作业的方式有关。(5)培养学生“反思性学习能力”的有助于学生的数学学习。部分学生开始没那么害怕数学,愿意参与数学学习活动,而且在一定程度上提高了想学好数学的信心。