自我提升是个体为了寻求积极自我认知,突出自我优越感,避免消极自我评价而选择性关注和夸大自我的积极方面一种偏差。它包括优于平均效应、控制错觉、自我妨碍、选择性得接受和反驳、不切实际的乐观、过分宣称、自我服务归因等不同的表现形式。本研究以475名大学生为被试,通过文献研究、问卷调查和访谈等方法探究了大学生自我提升对人际关系的影响。本研究共分为二个部分:第一部分是对大学生自我提升和人际关系的问卷调查,分析大学生自我提升和人际关系的现状和自我提升对人际关系的影响;第二部分是对大学生自我提升的访谈,进一步探究自我提升的表现形式和自我提升对人际关系影响因素的作用。本研究通过问卷调查和访谈得出以下结论与启示:(1)大学生普遍存在自我提升现象,大学生的自我提升在不同年级上差异显著;而在性别、专业和生源地等变量上差异不显著。(2)大学生的人际关系总体处于中等偏下的水平,在年级、性别、专业和生源地等变量上均有显著差异。(3)大学生自我提升的表现形式主要包括自我服务归因偏差、选择性地接受和反驳、积极炫耀自己的优势、以自我为中心和假装不在意。(4)大学生自我提升对人际关系有显著影响,高自我提升者较低自我提升者的人际关系更差。高自我提升者在人际交往中对同伴缺乏尊重与理解、宽容与信任,这些都不利于大学生人际关系的发展。(5)为了促进大学生人际关系的发展,学校和家庭应该重视大学生的自我认知教育;大学生也应该加强自我管理,避免过高的自我提升,在人际交往过程中积极地进行自我反思,优化人际交往认知,学会倾听他人的意见,尊重与理解他人。