近年来,随着网络教育的飞速发展,网络教学平台也显得越发重要。但是,目前国内外网络教学平台仍存在着某些不足,难以满足应用需求。例如社会性交互不足,学生学习过程枯燥,缺乏情感交流;平台对课程制作的支持不足,教师难以在线制作自己要想的课程,线下制作课程又成本高周期长;制作课程时没有一个能同时满足课程内容和课程活动融合的制作工具,导致教师和学生使用教学平台体验不好,效果不佳。本课题受教育部民族教育发展中心2013度委托,针对网络教学平台中存在的缺乏社会性交互问题,结合近年来理论和技术的发展,对Sakai教学平台进行了二次开发,设计了一种基于社会性交互的网络教学平台,该平台增强了平台的交互环境,为师生和生生间的交互提供了良好的支撑环境。主要的研究内容和成果:(1)研究了教育理论和社会性交互理论,教育理论以建构主义学习理论、认知负荷理论、多媒体学习为支撑,社会性交互理论以bates的分类方法作为依据,并简述了社会性交互在网络学习中的重要作用,为论文奠定理论基础。(2)通过比较三类(8种)教学平台的交互功能,分析了现阶段教学平台在社会性交互方面的不足。并针对目前国内外网络教学平台以及MOOC平台对社会性交互支持较弱的问题,重新对系统的交互模式进行设计,并在重新设计的交互模式基础上对交互模块进行设计,增强了网络教学平台的社会性交互功能。简述了 Sakai平台体系架构和二次开发关键技术以及汉化等相关工作。对关键模块开发和开发完成后安装部署进行了详细的说明。(3)对平台进行了完整功能测试,以确保平台可用性和稳定性。并以《现代通信网》为应用案例进行测试,通过对30名使用二次开发平台的学生和30名使用未进行二次开发的平台的学生进行调查统计,得到实验结果分析,可以有效反映基于社会性交互的网络教学平台无论是在交互性、操作性,还在课程内容、学习活动制作上都有着明显的优化。