作品《宝贝识字》是一部以3-5岁学龄前儿童为用户,以文化识字为教育目的移动应用。本论文基于移动互联网和技术的发展,以学龄前儿童教育识字类移动应用发展现状和问题展开详细论述。根据逐渐放开的二胎政策带来的学龄前儿童激增现象以及数字化教育在学龄前儿童范围的普及,笔者以此为选题背景进行关于移动教育识字类应用的设计实践研究。论文主要从设计实践的前期调研、设计实践方案和移动识字类应用的设计表现三部分进行阐述。笔者前期通过大量的桌面调研分析得出,学龄前儿童的认知能力有限,属于启蒙阶段,教育识字类移动应用的发展潜力巨大,具有设计实践创新研究的必要性。在此基础上,对学龄前儿童这一用户群体进行深入调查研究,利用用户研究的访谈法,分别对学龄前儿童以及家长进行需求、学习情况、使用效果、存在的困惑等问题开展访谈调研,对于3-5岁不同年龄层次的学龄前儿童认知水平和接受新事物能力存在一定的差异性,为设计时间作品的信息架构提供重要依据。然后,针对不用类型的相关竞品进行设计分析,在视觉效果设计方面,普遍选用颜色纯度高、饱和度高的颜色以及具象的卡通形象增加应用的视觉吸引力,布局排版符合学龄前儿童视觉浏览动线;在行为交互设计方面,吸取优秀的行为反馈机制设计,结合学龄前儿童行为规律优化交互设计。经过前期大量的准备工作,笔者确定了了移动应用《宝贝识字》的设计方案。首先,确定了移动应用《宝贝识字》的信息架构。主要分为三个部分,“我三岁啦!”、“我四岁啦!”、“我五岁啦!”。“我三岁啦!”这个模块,主要针对三岁孩子年龄段的特点,利用图、字结合的形式学习汉字;“我四岁啦!”这个模块,设计组词、组句的方式进行汉字的学习;“我五岁啦!”这个模块,加强孩子对汉字的书写能力,同时加入成语典故,使孩子理解汉字更深层次的意思。其次,交互设计,主要从交互引导设计、交互行为设计、交互反馈设计三个方面进行设计,交互引导设计,主要运用了教学式引导、结果性引导;交互行为设计运用了点击、滑动、翻页三种方式;交互反馈运用了交互视觉反馈、交互听觉反馈。最后,从界面布局、色彩设计、文字设计、图标设计四个方面进行界面布局设计。界面布局设计了左右布局、选项卡式布局、横向拓展式布局;色彩方面主要对主色、辅助色、强调色进行了设计;文字主要从功能性文字和内容性文字做了设计;图标设计,对应用图标和功能性图标进行了设计。最后,笔者总结出本课题的研究意义及对儿童识字类移动应用的展望。