《教育部办公厅关于进一步做好研究生培养机制改革试点的通知》中提出,“要大力调整硕士研究生培养类型结构,加大应用型人才的培养力度,是满足国家经济社会发展对应用型人才需求的重要举措。”通过培养机制改革,建立起实现分类型培养和合理调控学术型、应用型研究生比例的新机制,是实现这一结构调整的重要基础。随着高等教育进入大众化阶段、高校积极响应扩招政策,我国研究生教育蓬勃发展,成为了规模和数量仅次于美国的研究生教育大国。研究生就业形势和就业领域也随即发生了变化。教育学硕士研究生传统的就业领域主要是从事高等院校的专业教学,科研,或教育管理等。由于市场经济的高速发展和社会劳动分工的日益专业化,社会对传统的以学术型人才培养为主的教育学硕士研究生教育模式提出了新的挑战。这是我国经济转型期的人才新需求,是高等教育大众化阶段人才标准多样化的体现,也是终身教育理念下各得其所、人尽其才的高等教育多元化质量观新诉求。据相关统计数据显示,长期以来,我国学术型人才培养在研究生教育中占绝对比重,然而,硕士研究生毕业后到大学与科研院所工作的只占10%左右。这种态势一定程度上造成结构性的不合理,与社会需求不匹配,从而造成教育资源的极大浪费和人才的大量积压。本研究希冀寻找解决教育学硕士研究生教育“质”与“量”之间矛盾的方法。通过问卷调查和访谈对当前教育学硕士研究生就业取向现状进行调查统计与分析,并在分析大量研究生就业和研究生教育改革的相关文献基础上,结合当前我国教育学硕士研究生就业现状试图从招生与入校选拔、课程设置与教学实践、学位论文及考核等方面,基于课程选择构建教育学学术型与应用型研究生均衡发展的“双轨制”培养模式,旨在提高教育学硕士研究生培养质量,完成就业。