当前新课程改革已经在全国大部分地区陆续推行,新课程理念成功实践的决定性因素是其能否在课堂教学实践中得到真正的贯彻实施,新理念能否促进地理课堂的教学效果提升。本文从建构主义学习理论出发,论述了建构主义学习理论主要特征和主要教学策略,阐述了建构主义学习理论对当前地理课程改革的影响,通过问卷调查、访谈了解当前影响地理课堂教学效率的主要因素,论述了建构主义对地理课堂教学的影响,并提出了建构主义学习理论下提高地理课堂教学效率的具体策略,并通过实验教学进行实证分析,全文共分六部分：第一部分,引论。该部分介绍了建构主义下高中地理课堂教学效率研究的研究背景和意义,阐述了国内外建构主义研究现状,对本课题的研究方案进行了总体概述。第二部分,建构主义理论及其对地理新课程改革的启示。该部分首先介绍建构主义由来及其主要观点,论述了建构主义理论的三种主要教学策略,结合当前地理课程改革实际,分析了建构主义理论对当前地理课程改革的启示。第三部分,地理课堂教学效率概述。首先对地理课堂教学效率进行界定,并结合教学实际详细论述地理课堂教学效率的影响因素,并从中得出建构主义对提高地理课堂教学效率重要意义。第四部分,建构主义学习理论对当前地理课堂教学的影响。本部分又从新型学生观的建立、地理教师角色重新定位、学生学习方式的转变、生本取向的地理教学设计、地理教学媒体的合理运用等五个方面论述建构主义学习理论对当前地理课堂教学的影响。第五部分,运用建构主义学习理论提高地理课堂教学效率的策略。本部分从优化地理教学设计,实现地理课堂生本化；灵活调控地理课堂实现地理课堂集约化；加大情感因素投入,实现地理课堂人文化等三个方面来论述提高地理课堂教学效率的策略,并对提高地理课堂教学效率策略进行了实证研究,并且介绍了本研究价值和存在的问题和启示。第六部分,结束语。该部分介绍了本文研究的意义和启示和存在在的问题,并对本课题的进一步研究提出了相关思考。