在当今科技迅速发展的互联网+的时代,教育也应与时俱进,教师要更新理念,研究专业技能,提升业务水平。笔者作为小学数学教师发现:当前小学低年级的学生学习数学的动机、兴趣不够高,还欠缺数学思维能力。从而开始思索,阅读相关刊物和硕士论文,结合实际调查分析原因,探究教学方法。作者根据小学生的生理、心理特点,开始尝试利用游戏教学,对低年级学生展开数学思维能力的培养与研究。本文具体研究操作如下:一、对于S小学二年级学生做了问卷调查,主要了解他们对于游戏的了解程度、数学学习的情况等。二、针对学生情况分为对照班和实验班,设计好游戏教学环节,展开游戏教学实施。三、通过调查问卷形式获取学生对于游戏教学的认可程度、学习数学的兴趣、学习数学态度等的信息,结合学生测试成绩对比,进行综合分析、效果评价。四、笔者总结研究,寻找实验过程中存在的各种重点问题,思考解决问题的措施。针对本次研究笔者结合自身研究的状况,提出了今后相关研究的一些建议。笔者通过本次研究游戏对小学低年级学生学习数学思维能力的培养,主要是想培养所在的S小学的低年级学生的数学思维能力,并提高自身教育教学水平和研究能力。在游戏对小学低年级学生数学思维能力的培养行为实践中不断反思,争取在新的起点上继续探索和发展,从理论与实践相结合的方面,来更新数学素质教育的理念与模式,从而实现培养学生的数学思维能力,提高数学教师教学水平,促进学校快速发展。同时,也希望本研究成果能够为读者和研究教育教学的学者们后期研究相关课题提供理论实践帮助。