现代社会,人心比较浮躁。高职教育受社会浮躁风气的影响,也存在着教育浮躁的现象,教师不能静心教学、学生不能安心学习,已直接影响了人才培养的质量。这不利于教育目的的实现,更不利于社会的发展。因此,高职院校要促使学校“静”文化的回归,让师生在静中教书育人,在静中学习知识,在静中钻研技术,在静中健康成才。文章正文分四个层次来论述,从高职院校“静”文化的缺失切入,再分别论述要静心教学,回归教育常态;要静心钻研技术,回归产教融合常态;要坚持静文化的回归,助学生实现创新的职教梦。第二章描述高职院校“静”文化缺失的表现是校园浮躁文化的盛行。主要包括攀高趋同的浮躁、轻教学的浮躁以及不踏实的浮躁。第三章主张静心教学,回归教育常态。包括创新管理机制,营造静心教学环境;教师重拾天职,修养静心教学心境以及学生再塑自我,打造静心求学形象。第四章主张静心钻研技术,回归产教融合常态。包括发挥个体金牌的群体效应以及提高实践教学的技术含量促产教深度融合。第五章主张坚持静文化的回归,助学生实现创新的职教梦。包括建设静校园,孕育创新思想以及崇尚静文化,推动创新活动的持续开展。高职教育作为国民教育的重要组成部分,承担着教书的任务,更加担负着育人的使命。高职院校静文化的建设注重在外因上下功夫,为高职院校师生创造利于静心的外部环境,在外部环境的熏陶和感染下最终使高职院校师生的身心都达到静的状态,排除不必要的杂念和欲望,抛开成见,专注、冷静、全面地观察、思考和体悟自己的所学、所感,使自身最大限度地符合客观规律。这种静文化不仅使师生的精神世界更加深沉、丰富,而且师生的这种静品质会体现在行为中,使高职院校形成一种静的氛围,这种静的氛围能够有效抵制浮躁对师生的影响,学会思考、学会做事,优雅地做人,淡定地做事。