美国合唱音乐历史悠久,其发展具有浓烈的文化背景和时代色彩,它起源于人民群众又回归于大众生活,美国合唱音乐文化渗透于日常生活的方方面面。美国人注重早期的音乐教育,注重培养学生的音乐能力,加之科学合理的合唱训练方法,使得合唱在美国得到空前发展。系统梳理近20年以来美国合唱教育的相关研究文献,探讨新世纪以来美国合唱教育文献研究的热点与进展:从中发现在内容上,美国合唱教育研究由提升对合唱音乐本质、形态的认知逐渐转向关注以合唱为中心建立的社会集团,合唱歌手的身份、性别差异、年龄等内在因素,及自我调节、动机、偏好、感知、批判性思维等心理学相关问题成为研究重点;研究方法上整体表现出由主观抽象迈向以定量化客观分析为主的特点。本文主要由以下几个内容构成:第一,基于CiteSpace的美国合唱教育文献分析,运用文献计量法及CiteSpace软件进行数据分析,得到关键词中心性以及名词性术语中心性知识图谱,初步识别近二十年来美国合唱教育领域的关注焦点;第二,有关合唱教育对象研究的文献,青少年成长的身心发展、学生的音乐综合素质、特殊社会群体的合唱教育成为新世纪美国合唱教育文献研究的热点;第三,有关合唱教师研究的文献,师资队伍是合唱教育中最重要的人力保障,师资队伍的建设是发展合唱事业的关键途径,教师的指挥技能对合唱音响有何影响,如何提升教师的综合素养,怎样提高教师教学水平等问题均是美国合唱教育文献研究的重要话题;第四,有关合唱教学模式与教学法研究的文献,主要集中在挖掘合唱曲目、创新教学方法、优化教学环境三个方面的探讨;第五,有关合唱教学观念研究的文献,涉及两个观念的转变,一是从“欧洲音乐中心论”到多元文化音乐教育世界观,二是从多元文化主义到文化响应教学模式;第六,美国合唱教育对我国合唱教育的启示,从文献中总结美国合唱教育现状的特点,为我国合唱教育的发展提供实践依据和参考,另一方面,能够为我们在学术层面建立适合国际间平等对话的语境体系为建立富有中国特色的合唱教育而创造条件。