21世纪是知识经济的时代,为了满足我国社会主义现代化建设对各类人才的需求,教育要培养多样化的人才,教育要关注学生的个性发展。随着教育改革的不断推进,教育理念的不断更新,新时代的教育越来越提倡关注学生之间的个体差异,因而实施差异化教学也就显得越来越重要。但是,由于受各种教育思潮的影响,传统的“一刀切”、“千人一面”的学校教学方式和教学评价依然普遍存在,这必然会严重地挫伤学生的学习积极性,抑制了学生自主、富有个性的发展,与新时代对教育的要求相违背。为了更好地培养适应新时代社会发展的合格人才,这些传统的教育弊端亟待改变。关注学生差异,促进学生个性化发展,也是高中物理新课标和高考制度改革的内在要求。高中物理知识逻辑性强,对学生的物理思想和方法要求较高,如果不针对学生差异进行教学,不少学生都会跟不上老师的步伐。所以,基于差异化理念的高中物理教学,既是贯彻落实新课标理念的需要,也是新时代对物理学科教学优化和提升的迫切要求。本研究以差异化的教学理念为指导,以文献研究法、调查法(问卷、访谈)和行动研究法为主要研究方法,通过研读相关文献资料,对国内外相关的研究现状进行了综述,对差异化教学的有关概念作了界定,并简要介绍了对本研究具有重要指导意义的建构主义理论、最近发展区理论和目标分类学理论。其次,对当前高中物理差异化教学的现状进行了调查和分析,并分别从学生、教师和学校三个层面,总结归纳了高中物理差异化教学存在的主要问题。在这个基础上,立足于物理教学本身的实际,从差异化教学的准备、学案导学、课堂提问、自主学习、合作学习、习题训练和网络环境等七个方面,探究了在差异化理念下,高中物理教学的策略。然后,利用到中学实习的平台,在校外导师的指导下,运用自己提出的部分差异化教学策略,进行了一定的高中物理教学实践,并提供了一个教学实例。最后,对本研究进行了总结,得出了研究的几点主要结论,找出了课题研究的不足,并对今后的研究工作作出了展望。本课题的研究可以为高中物理教师实施差异化教学提供相应的思路和一定的借鉴。