本研究旨在探索360度反馈多源评估技术在高校教师教学绩效评估中的可行性及相关问题,为高校教师教学质量的评估提供理论依据和科学方法。研究采用心理测量学技术、人力资源管理中的AHP层次分析法以及多源反馈评价等方法进行了一系列实证研究,获得的结论如下:研究一编制《高校教师教学绩效评估表》。该量表包括30个项目,4个分量表。各分量表的名称分别为教学目标、教学态度、教学技能、教学风格。各分量表包括的项目数不等。运用SPSS11.5和AMOS5.0软件对量表进行信、效度分析,得到量表的内部一致性信度及分半信度都在0.9以上,各分量表与总分的相关都在0.8以上。结果表明,该测验工具的心理测量学基本指标及性能良好,能够用于高校教师的教学绩效评价。研究二360度反馈评价多源评估方法的应用。应用《高校教师教学绩效评估表》对五所高校的15名公共英语课程教师,由其院系的领导、同行教师、被评教师自己以及学生,进行教学绩效评价,共收回有效问卷551份。运用SPSS11.5统计软件以及GENOVA3.1软件进行分析。通过对各评价主体在不同维度上评分的方差分析及事后比较发现,各评价源评价结果之间的一致性不高,其差异来源主要是上级领导与其他三个评价源的评分之间存在显著差异。在维度三教学技能以及维度四教学风格上,领导的评分显著低于其他三个评价源的评分。研究三360度绩效考评量化模型的设计与应用。采用AHP层次分析法对《高校教师教学绩效评估表》中的指标进行权重分析,得出教学态度和教学技能两项指标的权重最大,各占39%。同时对各评价主体进行权重分析,得出学生所占的比重最大,为50%。运用得到的指标权重及各评价主体的权重计算某所高校的五名公共英语课教师的教学绩效总评分数,并将其分数按照从高到低的顺序排列,为日后的奖惩、激励或是职位变更提供依据。建议高校在教师培训中,应针对不同评价源对教师教学绩效评估的侧重点进行相关指导,以切实促进和提高高校教师教学绩效。