导学案是基础教育新课程改革的一个重大突破成果,它的产生和风靡全国的热潮,成功打破了传统教学的课堂模式。导学案的应用十分普遍,在高中的生物课堂中也经常出现。在导学案的实践应用中有哪些成绩和效果,是否达到高效课堂的要求,是否存在问题和困难等,都是值得我们关注和思考的。本研究目的是通过实践和调查了解导学案在实施过程中取得的成果以及存在的问题,同时收集和分享教学实践中涌现的优质生物导学案案例,鼓励教师创新思维,提取教师在课改下的经验智慧,使导学案在课堂上发挥更大的功效,为高效课堂的教学实践提供可参考的素材。本研究首先通过文献法对导学案和翻转课堂进行了系统的了解;然后重点对高中的学生和教师群体展开了关于导学案教学的情况调查,分别采用了文献、观察、访谈、问卷等研究方法。研究内容主要分为三部分:第一,收集生物导学案课堂资料;第二,编制导学案并进行教学实践;第三,对教师和学生分别进行访谈和调查,统计师生使用导学案后的回馈信息。实践表明,运用导学案达成高效课堂是具有可行性的,原因一是导学案提炼于本土,二是导学案教学符合高效课堂的追求,三是导学案教学具有易操作性。经过调查反思得出以下两点认识:应用导学案的课堂不等同于高效课堂,导学案质量关系高效课堂的达成。在经过实践和调查的基础上结合文献资料总结出基于导学案构建高效课堂的策略,首先在导学案的编制方面,导学案内容应围绕问题有层次展开;导学案素材应注意有效性和时效性;导学案应提供结构化概念。其次从导学案到高效课堂的跨越需要把握三个方面:第一,“对症下药”是高效课堂的立足处;第二,师生共进是高效课堂的关键点;第三,反思再创是高效课堂的必经路。综上,高中生物导学案的应用更具有针对性、高效性,立足于高中生物教学上促进高效课堂的构建和健康发展。