英语写作是学生需要掌握的重要英语技能，是学生语言运用能力和思维能力的重要体现。随着我国国际化趋势的加快，越来越多的人开始走出国门、迈向世界，而良好的英语运用能力是国际化潮流中每个现代人应该具备的素质之一。英语写作展现了学生综合运用英语的能力，因此，英语写作逐渐受到中国英语学习者的高度重视。《基础课程改革纲要》中指出，中国的教育目标是培养具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的一代新人。这样的新人应是掌握学习策略的人，在策略的指引下更好地实现自主学习。就英语写作而言也是如此，恰当的运用写作策略是提高学生英语写作能力的保障之一。教师是学生英语写作学习的指导者、引导者，他们为学生的写作活动提供必要的帮助，而学生才是英语写作活动的真正主体。因此，要提高学生的写作成绩，需要了解学生写作活动本身，了解学生采用了怎样的写作策略及如何运用这些写作策略的。写作策略的研究不断受到学者们的关注。因此，笔者想通过研究高中生写作策略使用的基本情况，分析写作高分学生所使用的写作策略，从而为教师和学生提出建议和参考。本文首先试图通过对国内外近二十年来英语写作策略研究的回顾，总结此领域的重要研究成果，为自己的研究提供理论基础。对写作策略研究领域的核心概念进行界定，并对国内外的研究结果及现状做了总结和归纳，在总结前人研究成果和结合本人对于学生写作实际及文献阅读思考的基础上，提出我的研究问题。本论文共分六大部分，第一部分，介绍本研究的背景、研究意义与价值、研究目标等。第二部分为写作策略相关文献的梳理。第三部分为研究设计，涉及研究方法、研究对象、研究过程的实施等。第四部分为研究结果的数据分析和讨论。第五部分为研究结论。第六部分，本人对该研究的建议和思考，以及未来研究的趋向。本论文运用问卷调查法及访谈法对长春市X高中二年级两个班的学生为调查对象进行研究，发放问卷103份，共收集有效问卷95份，运用SPSS17.0统计软件和Excel办公软件进行问卷的数据统计和分析。通过研究，得出以下结论：1.高中生写作策略使用的频率不均衡。学生最常使用的策略是语言手段策略，其次是构思组织策略，欠缺使用的是社会/情感策略和资源管理策略。2.写作策略与写作成绩存在相关性。多数写作策略的使用促进学生写作成绩的提高，少数写作策略与写作成绩存在负相关。3.写作成绩高、低分组的学生写作策略的使用存在差异。高分组学生写作策略使用的均值明显高于低分组学生。4.男女学生写作策略的使用存在差异。女生写作策略使用的频率高于男生。高中生对于写作策略的使用会影响其写作成绩。笔者从提高写作策略教学意识、督促学生修改习作、引导学生互评作品三个角度对教师提出建议，从词汇积累、读写结合、强化提高三个角度对学生提出建议。在教师对写作策略进行教学时，需要要求学生强化写作策略的练习，以此提高学生写作水平。